孔子拜师评课_孔子拜师评课稿

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《孔子拜师》评课

黄芳

《孔子拜师》是人教版新课标实验教材三年级上册第五组感受中华文化的第一篇精度课文。这篇课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现孔子谦虚好学字字以求的治学精神和老子诲人不爱护晚辈的品行，课文还渗透了学无止境的精神。本文作者抓住任务的动作、语言等特征，形象地反映了人物的精神品质。王老师通过指导学生通过词语和重点的段落理解，发挥自己的想象，细细品味，感悟到了本文的内涵。以下几点是我粗浅的认识：

一、理清课文顺序，整体把握课文

新课标指出：“语文课程在教学中尤其要培养学生良好的语感和整体把握的能力。”一篇课文是一个整体，教学时要在这个整体中找一条主干，来贯穿全文的学习。在这堂课中颜老师就抓住课文的最后一节。再回到全文让学生找出哪些言行中看出孔子什么品行。这样以一条线带到整个面上，这样既能抓住中心展开教学。更让教学显得清晰、连贯。通过学生自由朗读，找出了有关句子，王老师课件出示重点句子，从关键词句入手，步步追问，引导学生进入当时的情境，走进人物内心，从而感悟到孔子是一个谦虚好学，不怕困难的人。运用一条主线，贯穿课堂始终。

二、重视朗读训练，感悟积累语言

《新课程标准》指出：“语文是工具性与人文性的统一。”“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。”本课的教学中，王老师能充分依据教学内容，从孔子、老子身上寻求中华民族的传统美德，把孔子以一个活生生的长者智者形象呈现于课堂，引领学生品味、汲取他们身上伟大的人格内涵。如：让学生描述孔子求学的艰辛历程，从而引导学生对自身人生价值的思考，让课堂富有趣味性、生命性、人文性。对于词语的处理，采用在情境中理解，在评议中感悟。词语是构成句子的基本单位。理解词语，联系上下文和生活实际，理解词语在句子中的意思，从而读懂句子，进而读懂课文，是中年级阅读教学的重点。课堂上要为学生理解词语创设了一个贴切的情境、一个生动的语境和一个自由表现的环境。在体会孔子拜师所遇到的艰辛时，引导学生透过“风餐露宿”“日夜兼程”“风尘仆仆”等词语，展开丰富的想象，联系自己的生活实际，正是这些词语体现了文字的魅力。所以让学生理解并运用这些词语也是语文课的重点。在研读课文时，在体会之后，再次引导学生读出自己的体会。这样，既符合三年级重视词句训练的要求，又通过词句的学习进一步进行朗读的训练，收到较好的效果。总之王老师在教学中，能让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，让点点知识如涓涓细流被学生接受、吸收、运用。

总之，王老师教态亲切自然，教学思路清晰，教学设计连贯，是值得学习的。