新学期伊始_新学期伊始的我
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努力学习先进理念，积极投身课堂改革
—“‘先学后教’小组合作建设”课堂教学模式心得体会
新学期伊始，我市教育局领导以史无前例的决心和力度，组织各课改学校进行可为期四周的培训学习，学习安吉县“‘先学后教’小组合作建设”课堂教学模式。此次活动形式多样，内容丰富。有领导的讲座报告，有一线老师的经验总结，也有优秀老师的课堂教学。课改学习如一场春风，激荡着我多年的教学理念。它更像一场春雨滋润了我即将干涸的教育的源头。现将此次学习的体会总结如下：
一、进一步转变教育观念
“‘先学后教’小组合作建设”课堂教学模式不能学形式。要学习其先进的理念，更换我们的教育观念。如果不看自己所教班级的实际情况，把整个教学模式的形式的一切一切，照搬过来，可以说，您的收获一定大不了，甚至会出现退步，可能要出现成语中“鸡飞蛋打”的效果。要把“‘先学后教’小组合作建设”课堂教学模式的实质和所教班级、学情联系起来，取其精华，这样才会取得较大的成绩。遵循的原则：凡是能使学生学习变好、能使学生习惯好转的方法、要求都可以强化，但千万不要在原方法和制度的基础上动作过大，否则学生、老师都吃不消，循序渐进，使这些方法和制度逐渐加强。
二、对教师提出了更高的要求。
在传统的教学模式中，教师习惯于“居高临下”的“灌输式”教学，习惯于做教学过程的控制者、教学活动的组织者，教学内容和学习成绩的评定者，而且是绝对的权威。在这种教学活动中，学生只是知识被动的受体，各种能力培养很难落实。教师要从根本上转变传统的以教师为中心和以知识为重点的教学观，更多的考虑学生的主动参与。课堂强调以学生为本，发挥学生主体的作用，强调学生独立学习在先，把课堂还给学生，让学生利用小组的力量进行自我解决。这对教师提出了更高的要求。
三、要加强小组建设。
“‘先学后教’小组合作建设”课堂教学模式 学生提升了学习能力。“先学”是自主学习，调动了学习积极性，“把手、眼、嘴、脑解放出来”，把课堂还给学生，培养了学生的自学能力、独立思考能力，增强了他们合作、探究的兴趣与欲望，养成了严谨的态度。实验开始阶段，应放慢教学进度，个人认为，小组建设至关重要。如何组织小组合作、小组讨论、小组帮扶，需要教师对学生的行为习惯和学习习惯养成进行培养。这对教师如何 “针对性教学”提出了挑战。
勿容置疑，“‘先学后教’小组合作建设”课堂教学模式离不开小组合作建设，而我们年级的小组合作学习正处于探索阶段，还存在着许多的问题，如小组合作学习流于形式、学生参与不主动、活动中缺乏平等的合作精神、教师合作学习教学中调控能力及教学技能还有待提高等。“学非探其花,要自拨其根”，接下来，我将加大力度推进“‘先学后教’小组合作建设”课堂教学模式，并在实践中不断总结经验，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。
殿山 中心学校七年级英语组
2014-3-27
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