三疑三探操作流程_三疑三探新流程
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“三疑三探”新授课操作流程（试行）
一、设疑自探（10-15分钟）
1、教师创设问题情境，引导学生提出问题；也可经学生浏览教材后，直接提出问题；若课前已安排预习（不准下发导学案），由学科组长提前归纳整理本小组预习中产生的问题，教师板书归纳成自探提纲。教师及时给形成自探提纲有贡献的小组鼓励并加分。（3-8分钟）
2、学生独立自探，书面整理有关内容。（这个环节要留足时间，避免形式）。（7分钟）
二、解疑合探（17分钟）
1、围绕自探提纲，先在小组内交流自探成果。学科组长安排有序，主要对自探中的难点进行探讨整理、达成共识。小组交流快结束时出示展示分工及要求。（3分钟）
2、围绕展示分工，在学科组长的指导下，由展示人归纳整理后，迅速板书到黑板划定的位置上（必要时还要写清解题的思路等）。如果不需板书，则等待投影或口头展示。展示快结束时，出示评价分工及要求。（4分钟）
3、按分工逐题进行评价，教师即时强调、补充和归纳，难度大的问题要讲解。学生评价要节约时间，切忌长篇大论。①先打分②陈述扣分原因③强调解题关键④提出其它的思路和方法。教师要利用评分榜及时给展示评价人记分，对提出不同见解的其他学生也要双倍加分。（10分钟）
三、质疑再探（5分钟）
1、给学生半分钟的反思时间，启发学生提出更有价值的问题；如果课堂时间充足，先在组内质疑和答疑，解答不了的问题再提到全班解答；如果时间紧张，可由学生直接质疑，全班学生争相解答。有价值且有争议的问题也可由学生通过讨论或辩论的方式解决，及时给质疑和答题学生加分。
2、讨论后仍解决不了的问题，教师要直接解答。属教材以后重现或科学仍在探讨的问题要给学生指明，属于课外实践探究的问题，要注意引导学生课下带着兴趣探究。
四、运用拓展（7-13分钟）
1、教师结合本节重点、难点、易混点等知识内容出示明确而具体的导向信息（背景材料），引导学生编题。
2、展示交流与练习，只需口答解题思路或编题意图即可。
3、围绕同一背景材料，教师出示高考真题或预设习题，讲编题意图，同学生编题作比较，鼓励信心，开启方法。
4、及时给编题者、抢答者、补充者加分鼓励。
5、师生反思与总结。
6、学科班长评价（确定展示之星、评价之星、质疑之星、编题之星、诺奖希望小组等）。
注：①新授课的重点在“设疑自探”以及“解疑合探”中的“评价”环节，部分课堂甚至可以取消“运用拓展”环节，放在习题课上专项训练。②“解疑合探”环节，学生“质疑”也属于“质疑再探”环节范畴，无需单独割裂开来。③若课前未预习，“运用拓展”环节占用的时间应较少或取消该环节；若课前已预习，则此环节可适当加强。
“三疑三探”试题讲评课操作流程（试行）
一、设疑自探（6分钟）
1、教师简要点评学生答题情况，对不同层次的学生和小组进行表扬和鼓励（1分钟）。
2、出示本班各题正答率，针对答题情况，结合考纲要求，由学生提出本节需要解决的问题，教师归纳形成自探提纲，并为形成自探提纲做贡献的小组加分。（2分钟）。
3、结合本班情况，教师公布本节重点自探题号，学生独立自探。（3分钟）
二、合探、质疑与拓展：（37分钟）
1、小组内互讲互学，合探解决问题，合探快结束时出示展示分工及要求。（4分钟）
2、小组对展示同学（必须是本题以前做错的同学）进行帮扶，确保代表小组最高智慧。展示人展示时，小组讨论其它问题，为补充评价质疑做准备。展示快结时，教师出示评价分工及要求。（4分钟）。
3、学生点评。①学生打分并说明扣分原因，②强调解题关键，③新的见解思路，④改变条件重新组题等[即一题多解，一题多变（变条件、变结果、变题型），及时给展示、评价学生打分，同时给评价者提出质疑或补充的同学加倍奖分]。（14分钟）
4、针对每一道题，如果学生点评归纳不到位，教师要进行即时补充，并出示同类变式题进行即时强化性检测。（15分钟）
三、小结（2分钟）
1、学生总结，教师强调。（1分钟）
2、学科班长评价。（1分钟）
注：以上时间分配仅供参考，教师可结合授课实际灵活处理。
“三疑三探”复习课点评操作流程（试行）
复习课一般由两节构成，第一节完成导学案，第二节点评导学案。命制导学案包括三个部分：一是学生自学课本x页至x页，独立构建知识网络，网络要突出重难点，要有利于比较易混点；二是典型的基础题、中档题和拔高题；三是高考真题有关信息的出示，让学生编题并解答。
一、设疑自探（5分钟）
1、教师简要点评答题情况，对不同层次学生和小组进行表扬和加分。（1分钟）
2、教师公布整节重点展示内容，学生自探。（4分钟）
二、合探质疑与拓展（38分钟）
1、小组内互讲互学，合探快结束时出示展示分工及要求。
2、展示与评价。①知识网络图展示；一般以小组为单位展示，展示人讲解，其它小组打分点评。②典型题一般由中等以下做错题的学生板书展示，也可由教师在投影仪上直接展示，让其它同学分析错因。③编题展示：可直接放在投影仪上展示，全班同学练习，并由编题人打分评价。④教师出示高考真题进行类比，鼓舞学生信心。
3、学生点评：①先打分并说明扣分原因；②强调构图或解题的关键；③新的见解思路或变式；教师要及时给展示和评价小组加分，同时给精彩质疑或补充的小组加倍奖分。
4、学生点评不到位，教师要即时补充，并出示同类变式题进行强化训练。
三、小结（2分钟）
1、学生总结，教师强调。
2、学科班长评价。
注：以上时间仅供参考，教师可结合实际灵活处理。
“三疑三探” 习题课操作流程
一、明确课标和考纲要求（4分钟）
①出示高考考察的热点知识和题型。②对该部分知识进行总结性再现，帮助学生回顾，为编题做准备。
二、学生编题与练习（24分钟）
①以某高考真题的条件为例，教师出示具体而明确的导向信息，引导学生结合考纲从不同角度进行编题。②小组内交流所编习题，出题人讲明编题意图，其它同学补充完善，择优向班级推荐。③出示展示分工及要求，其它同学回答解题思路或练习，或进行变式。④编题者评价并讲明编题意图。⑤教师要及时强调、补充、归纳，给展示答题同学加分，对变式和质疑的同学双倍加分。
三、教师出示高考真题，同学生所编练习题作比较，讲解编题意图，回答解题思路，增强学生信心。（6分钟）
四、教师出示变式习题给学生解答。（8分钟）
五、总结与评价（3分钟）①学生归纳，教师强调。
②学科班长评价（评出“四星一组”）。
注：①习题课是新授课之后的配套课型，目的是对新授内容的巩固和提升，因此，练习的针对性要强。②在目前师生对习题课运用不熟练阶段，“二”与“三”可暂时对调。
