拼音教学浅谈_拼音教学全
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拼音教学浅谈
梧州市文澜路小学
汤兆莉
汉语拼音在小学语文中占有比较重要的地位，它是帮助儿童识字、学习普通话的有效工具。学好汉语拼音，对于孩子来说有着非常重要的意义。尤其是新课改的教材，在方法，教育观念上都有很多需要转变的地方。对于新课改下的一年级拼音，学生如何有效的识记，经过几年的实践与探索，我的心得如下：
首先，图、形、音结合识记。
以往，汉语拼音课的内容只有字词，没有句子，更没有故事情节，缺乏一定的语言文字情境。每堂课学生学习的都是一些抽象的表音符号，而且这些符号既难读又难记，学生学起来易感到枯燥乏味。教师在教授的过程中也有许多的困难，怎样才能改变这种局面呢？经过反复的探索，我发现把字母的形和发音与插图结合起来，将抽象字母具体形象化，能激发学生的情趣，常常会收到意想不到的效果。例如在a、o、e时,可以先出示图画:这是一幅美丽的乡村图，一位阿姨带着小姑娘来到小河边，看到了大公鸡和水里的大白鹅。这是学习拼音的第一课，对学生来说难度不大。图、形、音结合记忆,避免了枯燥乏味的练习，更加充分的借助插图的情景调动了学生的学习兴趣，让他们在美的熏陶中，在自我探索、自我发现中愉快的认读、书写。收到了事半功倍的效果。
其次,形近字母比较识记。
汉语拼音是符号文字，由一些固定的字母笔画组成，包括左半圆、右半圆、长竖、短竖等等。在教授由这些笔画组成的b、p、d、q等字母时，可将这四个字母分成两组启发学生采用比较的方法学习。这组形近字母在比较时，可以引导学生想：b-p都是右半圆，听广播（b）天线往上拉，泼水（p）水往下流；d-q都是左半圆，马蹄（d）向上带土，气球（q）下边拉绳。还可同时加上手势和口诀：右下半圆b，左下半圆 d，右上半圆p，左上半圆 q。学生在边看、边说、边比划的过程中加深了对这两组字母的记忆。两个相近字母一目了然，使学生模糊的形象变得清晰，明了。
再次,顺口溜辅助识记。
“一个门洞n，两个门洞m，小棍赶猪l l l”。当学生们背着这些琅琅上口的口诀时，字母的音和形已被他们牢牢掌握。根据低年级孩子喜爱诵读的特点，尽量设计一些口诀让他们背诵。同时，还应注意培养学生的参与意识，唤起学生的创编激情，开发学生的创造潜能，启发学生自编口诀。学生们对这种提议积极性很高，还能够自已编出一些儿歌助记，如：一根棍儿有个小米粒（i）；小圆圈o o o等生动形象的顺口溜。顺口溜辅助记法拉近了老师和学生的距离，在学习的效果上也起到了很好的推波助澜的作用。
最后，游戏巩固识记。
一年级的学生注意力短暂，记得快、忘得也快。要使他们掌握拼音知识，就必须采取形式多样、生动活泼的方法来激发他们的学习兴趣。因此教的方法要科学，巩固知识的方式也要多种多样。根据学生的年龄小，好动、爱表现、记忆力强的特点，可以将枯燥无味的复习方法换成找朋友、对口令、摘苹果、送信、爬山比赛、听唱儿歌等游戏。利用这些学生喜闻乐见的游戏，有效的将学生的短时记忆变成长时记忆。总之，实施游戏教学要遵守以下原则 ：
1、目的性。任何教学都应该在一定的教学目的下为一定的目的服务，做到有的放矢，教学是让学生的知识 从无到有，从低到高的过程，以逐步达到教师预期的培养目标。目标性也含有以下的意思。
a.每个游戏均应为一定的教学目标服务。b游戏为掌握当堂课的教学内容服务。c游戏为复习、巩固以前所学的知识服务。
2、准备性。教学游戏要成功进行，游戏前的准备必不可少，这是保证游戏成功的必要条件，我们所说的准备包括以下三方面的准备：
a.物质上的准备：包括道具、录音机、卡片、板书、服装、头饰、多媒体等等
b.知识上的准备：每个游戏的进行都对孩子们所学和知识和能力有一定的要求，老师要有预见性。
c.心理上的准备：良好的心理状态是办任何事成功的必要条件，让学生安静，进入游戏状态。d.还应针对不同的学生进行不同的游戏。
3、顺序性。游戏进行的时候具有一定的难度，在游戏的时候有必要遵守其难度差别，做到由易到难、因地制宜、步步为营，逐步提高。
4、公平性。游戏的公平性尤其重要。如果教师没有注意的话，可能使孩子们幼小的心灵受到伤害而失去对学习的兴趣，甚至产生对教师的排斥心理。因此，在游戏操作中，教师应该注意： a.对人公平：公平地对待所有的学生，不可歧视差生，且要适当地照顾到差生，后三排的学生，老师黄金视角以外的学生，培养全体学习的成功者
b.在知识上对学生公平：有的游戏难度不一，且学生水平参差不齐，要求教师具体情况具体分析，同时教师要注意到学生的个体差异，实施不同的游戏。
5、可控制性。有的游戏在进行时，由于其本身的对抗性比较强，学生好胜心切，群情激昂时会导致课堂纪律混乱。教师应心里有数，能有效控制课堂纪律。
6、适宜性。游戏的难易程度要适宜，太难会使多数学生做不了，会导致游戏失败，挫伤学生的积极性；太容易又不能激发兴趣。不同班级，不同程度，不同情况的学生要从实际出发，安排最适宜的游戏。
当然，拼音识记的方法有很多很多，关键是教师精心设计，巧于安排，让学生巧学、巧思、巧记，使枯燥无味的拼音变得生动活泼，让学生在学习拼音的同时产生丰富的想象。把拼音形象化，让具体的事物形象成为学生学习拼音的感性支柱，从而让学生不仅正确地掌握拼音知识，而且在学习过程中培养敏捷的思维能力。
