走遍天下书为侣_走遍天下书为侣免费

走遍天下书为侣由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“走遍天下书为侣免费”。

《走遍天下书为侣》教学设计

【教材简析】

这是英国作家尤安•艾肯的作品，作者采用浅显易懂的语言，《走遍天下书为侣》则在层层递进的假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获；设问、反问、比喻等写作方法的灵活运用，更是让文章魅力无穷。

阅读此文，我们仿佛与作者对话，感受着作者爱书如友、爱书如家的美好情怀。引领我们爱读书，会读书，享受读书带来的乐趣，养成阅读的习惯。教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，把握主要内容，感受作者对阅读的热爱，并受到启示；逐步培养学生“以书为侣”的阅读习惯。

2、通过多种形式地读，领悟作者的观点，体会假设、设问、反问、比喻等的表达效果；学习用比喻的表达方式写出“一本你喜爱的书就是_______，也是_______”。教学重点和难点：

1、把握主要内容，体会作者的情感。

2、理解反复读一本书的原因和方法。教学过程：

一、漫谈引入，激趣导入

1、同学们，刚刚过去的十月一日是什么节日？那五月一日呢？六月一日？四月一日？看来大家对节日的了解还挺多的，那你知道四月二日什么节日吗？（世界儿童图书节）在于974年的世界儿童图书节上，英国作家尤安.艾肯作了献辞，献辞的题目是《走遍天下书为侣》，今天，让我们一起来感受这份感人至深的献辞。出示课题《走遍天下书为侣》。

2、朗读课题，解读课题。

侣”是生字，很有意思吧，左边是一个单人旁，右边紧挨着两个口，看到侣字你会想到什么？（伴侣、同伴）能说说题目的意思吗？齐读课题

二、初步感知，了解内容

1、学生自由读课文

2、谁能说说课文围绕《走遍天下书为侣》写了哪些方面的内容呢？（作者选择一本书陪伴自已环绕世界旅行的理由和作者读书的方法）

三、创设情境，激发兴趣

1、作者要去环球旅行要多长时间呢？（出示环球旅行资料）

2、播放视频，深情朗诵，把学生带到老师创设计情境中去。

3、你有什么想问问作者的？（你为什么只选择一本书；你把这一本书读了那么多遍，你不觉得厌烦吗？）

4、作者是怎么回答的，让我们回到课文中来，自由读作者的回答。

四、读书交流，探究体验

1、让学生选择自已喜欢的句子谈自已的体会。

出示句子A、“你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：“我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美！”

你有过这样的感受吗？你的心情会怎么样？把你的这份心情送入到句子中去读。

出示句子B、：“是的，我愿意读上一百遍，我愿意读到背诵的程度。” 从这个句子中读出了作者怎样的态度？（坚定）从哪个词？（是的，我愿意）

出示句子C、“这有什么关系呢？你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？”

这是3个什么句？（反问）读出反句的语气来。

出示句子D、“你喜爱书就像一个朋友，就像你的家。你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：“真想不到你懂这个！”

这句话把书比作什么？（家，朋友）读读这个你有什么感受。

2、作者是想表达自已的什么观点呢？

“你总能从一本书中发一新东西，不管你看过多少遍”

3、这叫做“常读常新”

4、师生创设情境分角色读第一部分

5、出示课件：毕淑敏〈常读常新的人鱼公主〉再次体会常读常新。

6、了解文中介绍的读书方法和顺序

7、我们读出了作者爱书的情怀，那她是怎样去阅读的呢？请你自读第七自然段，回答两个问题：

（1）你认为作者读书有方法吗？（2）你认为作者读书有一定顺序吗？

读书的方法：思考、品味、欣赏、寻找新知、小结收获、想象。读书的顺序：首先……然后……还……最后”。

8、读了文中作者的读书方法，一定对我们有所启发，我们平时也读了许多书，你是怎样读书的呢？谁愿意说一说？

9、出示资料：写读书笔记的方法；古今中外的名人读书的方法；犹太人的成就等。

10、学习最后一个自然段。

11、学生自由发表对句子的理解。

从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。每个人都有个性化的读书方式、方法，收获也是独特的。

12、仿照这个句式写话：一本你喜爱的书就是

_______，也是_______。

五、小结：同学样，好书不厌百回读，熟读深思子自知。一本好书不仅能给人带来快乐，还有慰藉；不仅能让你深思，还能给你启示。希望同学样以书为伴。

板书设计：

走遍天下书为侣

理由

常读常新

方法

思考

品味

总结

想象

《走遍天下书为侣》说课稿

一、说教材

《走遍天下书为侣》是人教版实验教材第一组课文中的第三课。品读课文，脑海中逐渐浮现出一幅生动的画面：一个人独自驾舟环绕世界旅行，在苍茫的大海上以书为侣，享受着阅读的乐趣。面对漫长枯寂的旅程，作者毫不犹豫地选择带一本书上路。书如友，书似家，每读一遍都像故地重游，会有新的感受：用自己的方式反复地读一本喜爱的书，真像与一个朋友同船而行。见多了博览群书的高论，本文从一个全新的角度提出了将一本书读精－-”一遍又一遍地读”。作者以独自驾舟环绕世界旅行，只有选择带一样东西娱乐的假设开始，引出自己的观点。然后以新鲜的比喻，即反复地读一本书，如老友重逢，每日回家，故地重游，总会有新的发现，新的收获，新的惊喜，来说明选择的理由。然后继续假设，列举了“一遍又一遍地读”的方式和方法，只要从不同的角度反复地读，就会常读常新，百读不厌。这篇课文篇幅短小精致，语言浅显易懂，角度新颖，表达独特。作者通过层层递进的假设和设问、反问，灵动鲜活的比喻，以推理的方式层层剥笋地表达了自己的观点：你总能从一本书中发现新的东西，不管你看过多少遍。选编这篇课文的意图，一是引导学生把握主要内容，体会作者走遍天下书为侣的原因和方法，感悟作者对读书的热爱，并受到启发；二是体会作者是怎样表明观点的，他的说明方法及表达方式，体会假设、设问、反问、比喻等的表达效果，增加语言积累；三是进一步开展综合性学习活动。

二、说教学目标

根据教材的内容和三维目标，特制定以下教学目标：

1、知识与技能目标：在生字词为导引的基础上，理解课文内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由以及反复读书的方法。

2、过程与方法目标：通过朗读、合作探究、个性研讨等方法理解课文内容，体会作者的思想感情。

3、情感与态度：让学生感受作者对阅读的热爱，养成良好的读书习惯，体会到“与书为侣”的乐趣。

4、教学重点：理解课文内容，体会作者选择一本的书陪伴自己旅行的理由以及反复读书的方法。

5、教学难点：理解课文内容，体会作者反复读书的方法，受到的启示。

四、说教法学法：

通过让学生读书在读中学习作者反复读一本书的原因和方法，学习这种读书的方法。从而对自己在读书中的方法产生思考。

五、说教学过程

课前谈话：关于节日 引出世界儿童图书节

一、感受作者义无返顾的选择

1、揭题、解题

1974年的国际儿童图书节上，有一位英国作家尤安.艾肯作了热情洋溢的献辞，献辞的题目叫——走遍天下书为侣。板书课题、读题

指导学习“侣”：看到“侣”字你会想到什么？理解课题意思。指名读题。

2、作者是在什么情况下选择以书为侣的？出示第1-3自然段。读作者的回答，感受“毫不犹豫”的态度。

3、独自驾舟环球旅行一趟大约需要多少天？出示资料： 麦哲伦完成人类历史上第一次环球航行用了整整3年。日本一位71岁老翁独自完成环球航行历时234天。2006年，中国人首次完成帆船环球航行历时185天。

二、感知作者以书为友的理由

1、创设情境，质疑：你们的心中是否有什么想问问作者？

2、提炼、板书：以书为侣？

3、带着问题自学课文，把课文读通、读顺，难读的句子多读几遍，边读边思考：作者在环球旅行中毫不犹豫地选择一本书作为伴侣，是因为——

4交流。

方法多样：作者在环球旅行中毫不犹豫地选择一本书作为伴侣，是因为她有好的读书方法。

常读常新：作者在环球旅行中毫不犹豫地选择一本书作为伴侣，是因为每一遍读都会有新发现。

三、领悟作者与众不同的观点

1、关于读书的观点很多，而作者却提出了一个与众不同的、另人耳目一新的观点。你们认为，书真的能常读常新吗？你能站在作者的角度，用充足的理由来说服大家吗？

要说服大家，先得说服你的同桌，同桌之间操练一下，互相提醒提醒。

2、交流，相机出示句子：

你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。

你已经见过你的朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：“真想不到你懂这个！” 你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：“我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美!”

每天相见的朋友，你突然有了新的了解，你的心情如何？把这份心情送进去读。

如果哪一天回家，你有了这样的发现，你的心情如何？带着这份心情读。

3、练习：

朋友，每次相见总有新的了解，家，每天都回，也有新的发现，反复读一本书，总能发现新东西，这里的新东西会是什么？

你已经读过这本书一百遍了，可你第一百零一遍再读时，你还会说：“。” 从书中读出了新的东西，有了新的发现，你的心情如何？ 引读第六自然段，回归课题。

4、如果老师那天就在图书节的现场，有幸成为一个忠实的听众，如果老师能当面向作家提问，她会怎么回答？你们愿意当一回大作家尤安.艾肯吗？（师生对读）

5、独到的观点、精辟的论述。出示毕淑敏〈常读常新的 人鱼公主〉让学生对常读常新有更深刻的体会。

四、领悟作者独特的读书方法

学习第七自然段，找出作者的读书和读书方法。谈谈对自已的启示

7、介绍做读书笔记的方法；名在读书方法；犹太人的伟大成就等激发学生对阅读的兴趣

8、小练笔：你眼中一本喜爱的书是什么？

五、总结全文

六、推荐给学生一本书〈长满书的大树〉

设计理念：

这是一篇说理性的散文，文章语言浅显易懂，说理清楚。作者从独特的角度提出要善于读书，要常读常新，百读不厌。其中读书方法学生比较容易接受，教学的难点是要让学生真正体会到书是能够常读常新的，并且能从中受到感染，以书为友，以读为乐。

本课时的教学设计紧扣课题，从三个层面展开：感受作者义无返顾的选择；感知作者以书为友的理由；领悟作者与众不同的观点。板块设计既考虑教学的整体性，又体现学习的层递性，追求教学的简约和朴实。教学中重视了学生的移情体验，并以质疑、品词、说句、朗读、写话贯穿始终，力求语文工具性和人文性的有机统一。预习要求：

1、熟读课文。

2、了解国内外的各种节日 板书设计：

走遍天下书为侣

理由 常读常新

方法 思考 品味 总结 想象