国培研修成果_研修成果国培

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明天就是作业上交的最后期限了，之前因为认识不够，耽误了很多做作业的时间，等到意识到时，时间已经很紧了，但本着认真的态度，我还是要把这最后一个被返工的作业做好。

这次参加国培，共11门课程，专家们深入浅出的讲课，让我收获颇多，教了这么多年书，已经认为教育就是这么一回事了的我，有了新的认识。作为语文教师，我才明白虽然我们每天都站在讲台上给孩子们授课，但是还有很多做得不够的地方，就拿字词教学来说吧，原来字词教学也能教得这么精彩纷呈，充满情趣，听完课后，我回顾了一次自己这个学期所教的《黄鹤楼送别》这一课。

《黄鹤楼送别》是文包诗的体裁，这种体裁在四年级的教材中曾经出现过，学生是比较熟悉的，也基本掌握了这种体裁文章的特点。这篇课文情、景交融，将李白在黄鹤楼送别好友孟浩然的依依惜别之情挥洒得淋漓尽致，如果引导得好，很能打动人心，引起孩子们的共鸣。

教学《黄鹤楼送别》这一课时，为了激起学生的兴趣，我利用了学生原有的知识积累，我以“背诗接龙”的游戏开课，让学生去背我们学过的、没有学过但在课外积累了的李白的诗，学生兴致很高，背得兴起，我突然打住，用多媒体投影的形式出示《黄鹤楼送孟浩然之广陵》一诗，播放配乐朗读，动画的情境，把学生的注意力全部吸引到这首诗里，然后让学生跟着朗读轻轻吟诵再质疑。

（这个环节我的设计旨在调动学生的学习兴趣，因为唐朝、李白、孟浩然、长江都离我们的孩子太远了，他们没有亲身的感受，在这样的基础上直接入题不利于后面的教学。但我们的孩子是学过李白的诗的，对李白多少也有一些了解，所以这样导入我觉得是比较妥当的。不是说“兴趣是最好的老师”吗？有了兴趣，随后的学习才能更好的继续并能收到较好的效果。）

随着学生的疑问提出，课题也出现在孩子们的眼前，然后我根据学生的质疑总结出三个问题，请孩子们齐读。

1、“黄鹤楼送别”，谁送谁？在什么地方？

2、那是什么季节？书上用哪两个词描写这个季节的景色的？

3、李白站在江边目送好友，看到的是怎样的一幅画面？

在问题的引领下学生开始去自读课文，扫清“拦路虎”。而后我进行反馈检查： 第一、我出示了全文的生字，检查生字的朗读情况。

我问生字中哪些字老师不讲他们也会，结果他们认识了“饮”“孟”“谊”三个字，说这三个字他们见过很多次了，饮料瓶上常见“饮”字，因为学习《弟子规》老师经常提到老子、孔子、孟子，也就认识了“孟”字，思品课上，经常看到“谊”字在课本里出现。剩下三个生字，分别是“暮”-----它出现在文中“暮春三月”这个词。“暂”----出现在文中“暂时”这个词中。“唯”------出现在文中“唯见”这个词中。我决定将这三个字以随文识字的形式教给孩子们。

（以上教学环节其实是学生自主识字情况的一个检查，五年级的学生，识字量要比课文要求的多得多，我们要充分利用学生自主学习所得来帮助字词学习并进一步鼓励孩子们在社会的大课堂里去自主识字，丰富自己的识字量。是符合国培《字词教学的策略》的）

接下来围绕教学第一环节提出的第二个问题，我请孩子们齐读第一自然段，学生们找到了“暮春三月”的景色是“烟雾迷蒙”“姹紫嫣红”的，“烟雾迷蒙” 这个词还比较好理解，但是“姹紫嫣红”就比较困难了。为了帮助学生理解，我给学生播放了“初春时节”和“暮春三月”的不同景色，还特别播放了暮春三月雾气迷蒙的长江面，处处百花争艳，蜂飞蝶舞的美丽景象，同时用声情并茂的解说进行渲染，让学生看毕后闭上眼睛去认真去体会、去感受。然后急转直下“在这样一个美丽的季节，李白和好友孟浩然却要分别了，分别，自古以来是个让人伤感的话题，那么李白和孟浩然的分别呢，是不是也充满了离别的伤感呢？让我们一起来读读2—4自然段。

（这个环节的教学，渗透了国培《字词教学的策略》中杨老师说过的“教师用自己的语言渲染气氛，引导学生读中理解字词所表达的意思和情感，使学生深受启发，升华了情感。”以及杨老师指出的策略二“在阅读理解中咬文嚼字。”教学中我没有单一的给学生解释“暮春“和”烟雾迷蒙“”姹紫嫣红“这些字词，而是通过随文识字解词的方式，借助多媒体课件帮助学生形象、深入学习理解生字难词。避免了冗长的单一解释，又达不到真正理解的目的）

在2-4自然段的教学中，我主要是通过指导朗读，配合多媒体课件呈现“岸边杨柳依依，江上沙鸥点点、、、、、、只见已将春水浩浩荡荡地流向天边”的情境，帮助学生充分感受李白和孟浩然依依惜别之情，从而理解《黄鹤楼送孟浩然之广陵》后两句诗的意思。教学过程中我还通过句式对比的形式，体会作者用词之精妙。如：

第一组：

1、白帆随着江风渐渐远去。（课文原句）

2、白帆随着江风远去。第二组：

1、李白依然伫立在江边，凝视着远方，只见一江春水浩浩荡荡地流向天边。

2、李白依然站立在江边，注视着远方，只见一江春水流向天边。

通过这样的训练，加深了学生对词语的理解，更深入的体会到诗人李白和孟浩然之间深厚的友情，然后出示名句“海内存知己，天涯若比邻”从而达到升华主题的目的。

真正走入“国培”，痛并收获着！