我是怎样进行一年级识字教学的_怎样进行识字教学

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我是怎样进行一年级识字教学的 从教二十多年，对低年级识字教学很少深入。这学期，在学校领导的安排下，我走入一年级语文课堂，新鲜、好奇、茫然，有点让我不知所措。一年级上下册共安排了生字738个,其中要求写的427个，对于刚刚入学的孩子们掌握这些生字的确是一大难题，对于我这个老新手让孩子们掌握这些生字更是难上加难。一切从头开始吧，我从新课程标着手，明确小学一年级语文教材，在教学过程中要多认少写，让孩子有主动识字的愿望。识字教学要注意儿童心理特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生生活经验，引导他们利用各种识字机会主动识字，力求识用结合.一年下来我力争做到让孩子们在轻松、愉悦中识字，取得了不错的效果。现把自己在这一年中的做法与大家分享，不妥之处，恳请批评指正。

在同一类偏旁的生字教学中，如泳、池、海、洋、波，我让学生自己去寻找他们的共同点，去发现他们的秘密，这些字都是与水有关联的，因此他们都是三点水旁，揭示汉字的构字规律，举一反三，在学习中达到的事半功倍效果。

在象形字教学中，我指导学生图与字、物与字结合入手，知道川、山、竹、燕、石这些字都是根据事物的样子造出来的字就是象形字，在观察和比较中让学生掌握象形字的识记规律，从而由形到字，由字到形，形象识记。

在会意字的教学中，我根据苏教版一年级下第78页的课文内容将看图与识字相结合，揭示了一些会意字的构字特点，编一些琅琅

上口的儿歌，如“不正歪，三人众，三木森”，从中了解会意字的构字规律，自己学会学习同类别的字。

我还根据学生的年龄特点和学习规律，运用多种手段和方法进行识字教学，如转转盘、找朋友、配配对等，让学生在轻松、活泼的气氛里进行有趣、有效的识字。我常常根据字的形状或意义编成字谜，让小朋友去猜，去读，调动他们的积极性，提高识字兴趣。比如，“也”字，“有人不是你我，有土能种庄稼”；“笔”字，“上边竹子下边毛，写字画画离不了”。经过不断启发，唤起儿童的学习兴趣。这样既能帮助儿童记住字形，理解字义，又能培养儿童的想象能力。

此外，语文学习离不开社会这个大舞台，我充分利用课本以外的教育资源进行识字，突破封闭的课堂和单一的课本，让学生走进生活，走入社会，鼓励学生去认身边的字，生活中的字，如上学路上的店铺名、广告牌、报刊杂志、同学的姓名等等。我每周抽一定的时间让学生把自己本周课外识字和同学们交流，开展有意义的“本周识字王”比赛，让学生在活动中增强识字的兴趣，积极主动地去识字，变识字为快乐。

总之，世上无难事，只怕有心人，只要我们肯动脑筋，肯想办法，就能找到一把钥匙打开孩子们的心扉。