解读课标新内涵 提升教学实效性_提高课堂教学的实效性

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解读课标新内涵 提升教学实效性

听叶柱老师解读《数学课程标准》讲座学习体会

《数学课程标准》能给我们带来什么？很多一线教师觉得，这只不过是专家们的理论，对一线教学的指导意义不是很大；甚至觉得这只是在考查教师教学理论水平时，方显其价值。于是，“课标”总是无人问津。

今日，我们城西小学一行6人，有幸在鲁迅小学聆听叶柱老师对“课标”的深入解读，可以说，于教师教学素养、理论水平，以及对教学的作用，多面丰收、受益匪浅。

叶柱老师首先从“把握总体变化，明确教学导向”入手，从框架结构、数学观念、基本理念、目标内涵、领域名称、课程内容、实施建议这七大方面的变化来解读，着力体现“以学定教”。课标中讲道：有效的教学活动，是学生学与教师教的统一。叶柱老师给我们解读为何必须是“学”在前，“教”在后，怎样使“教”贴合“学”，建构最有效的教学模式。又从韩愈的“传道，授业，解惑”，从我们熟悉的课标建议中给我解读“以学定教”。

感悟颇深的还有对数学老师本身的数学观念的转变。小学第一、第二学段数学教学中，着力强调对学生“数量关系”和“空间形式”这两方面数学素养的培养。可以说，给不少老师在颇感混沌的新课标数学教学体系中，点亮了一盏指路明灯。也对教师们对小学阶段两个学段的教学串联留下了思考的余地。

其次，叶柱老师把自己关于“领会四基目标，改善教学方式”的体会，毫无保留地展示在老师们面前，供大家参考、讨论和体会。感受最深的，当属指导数学教师要重视追求意义建构，夯实基本数学只是教学，淡化形式的模仿。这让我们一线教师们对自身所存在的，追求“公式、捷径、模式”的不适当教学手段，有很深的反思。当然，在加强“基本数学技能”训练、推动“基本活动经验”积累和深化“基本思想方法”渗透方面，也作了深刻讲解。

最后，叶老师从“聚焦十大关键——数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析概念、运算能力、推理能力和模型思想，提升教学品质”的角度，结合自己在教学活动中所遇到的鲜活实例，和我们在座老师们交流了想法。特别是针对“数感”的问题，大家也各抒己见，展开讨论。究竟什么是数感？怎样培养数感？等问题，也许数学教师之间在当下还不能达成共识，仍有分歧，但思考之后的收获一定会在我们的漫漫教学路上留下深刻烙印。

一个个生动的案例，一句句精明、到位的点拨„ „也许两个小时之后，我们仍各自持保留态度。但如何更好地从学生角度演绎精彩的课堂，如何将数学回归至朴实的生活等思想，也一定会在我们的讨论、研究和具体实践中不断得到升华。