有效对话,启迪智慧——初中思品课的讲授式教学_初中思品课有效教学

有效对话,启迪智慧——初中思品课的讲授式教学由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“初中思品课有效教学”。

作业9：通过学习“有效对话，启迪智慧——初中思品课的讲授式教学”课程，我们对讲授式教学的独特价值、基本形式、讲授的范围和时机、应注意的问题等有了进一步的理解。请结合你自己的教学实践谈谈怎样做才能使讲授式教学更好地体现基础教育课程改革提出的新理念、新目标、新要求，以保证课程改革的顺利进行。

通过假期培训，对“有效对话，启迪智慧——初中思品课的讲授式教学”课程的学习，再结合本的十多年来的教学工作，我认为：在课堂教学过程中，教师必须灵活、充分、恰当地控制教学进程。

一、教师讲授的内容具有科学性和思想性。初中思想品德课的讲授法既要符合思想品德课的教学性质、目的、内容以及要求，又要符合学生政治思想认识的发展舰律；既需要使学生准确地理解课程内容，掌握基础基本理论，又必须密切联系社会生活以及学生的身心发展特点，这样才能取到应有的效果。

二、教师讲授要层次清楚、有系统性，语言要清晰、简练、通俗、准确、生动。教师要充分考虑学生的原有认知结构、心理发展规律和教学内容的逻辑顺序，把新旧知识建立起实质性的联系。在阐述过程中，应尽量将其生活化、实际化，旁征博引、深入浅出，激发学生学习兴趣，提高学生对知识的认知能力。

三、教师讲授要突出重点、难点，讲授的方法要注意启发性，为学生在课堂上的探究学习创造条件。教师在讲授过程中，要讲关键，讲线索，对学生进行必要的启发与指点，引导学生积极参与探究学习的过程，最大程度地调动学生的探究热情。同时，要多为学生提供练习的机会，让他们在运用所学的知识解决实际问题的过程中，把所学的知识转化为技巧技能和实际能力，提高和完善自己的综合素质。

四、教师讲授的课堂上，教师要成为学生学习活动的组织者、领导者和指导者。要求教师真正把学生看作学习的主体，用民主、平等的态度对待学生，从知识的讲授者转变为学生活动的组织者、领导者和指导者，确保学生的探究学习活动顺利地进行。

五、新知识传授完毕，教师的讲授和学生的接受进入并存共进的学与教互动的阶段。对于教师来说，这一阶段的任务是：把新知识与学生头脑中已有知识进行更深入的比较，阐明新旧知识的联系，促进学生对新知识的选择编码从而促成学生对新知识的理解；教给学生必要的知识整合技能、学习策略，使学生在感知、理解教材新知识与原有知识联系的基础上，整合新旧知识，建构起新的知识网络或完善原有的知识网络。如对初三国情部分学生感觉理解很吃力，我就把资源、环境国情、人口国情、初级阶段国情总结到一起，学生就容易把前后知识融为一体，在理解上就不费力了。

总之，讲授法今天在学校中的主要地位，并不是某个人、某些人的意愿或偏好，而是社会和教育进程的历史选择。简单地说，因为社会与科学的进步，才有了系统的科学知识；才需将这些系统的科学知识不间断地一代代传递下去，才需要普及教育，才需要有高效率的教学形式和方法来完成这种任务。自从人类进入现代社会，这种任务已经成为社会发展的基本条件。直至今日，只有以讲授为主，与班级授课制、学科课程联袂，才能完成这一任务。