浅谈信息化课堂教学的应用与发展（推荐）_浅谈信息化课堂教学
浅谈信息化课堂教学的应用与发展（推荐）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“浅谈信息化课堂教学”。
浅谈信息化课堂教学的应用与发展
摘要：“21世纪信息技术对教育的影响是不可估量的。它不仅带来教育形式和学习方式的重大变化，更重要的是对教育思想、观念、模式、内容和方法产生深刻的影响。”曾任教育部部长的陈至立曾这样说过。诚然，随着国家对数字化信息的大量资金、技术、人员、设备的支持，数字化信息得到了飞速发展，条件也逐渐成熟。近年来，一些数字化信息的新技术新资源慢慢进入校园，进入课堂教学，虽也带来一些相关的问题和困扰，但在学校和国家的共同努力下，信息化的课堂教学发展得越来越好。
关键词:信息化 课堂教学 应用 发展
作为一名乡村语文教师，我能非常深刻地感受到数字资源对于课堂教学所带来的深刻影响。在没有多媒体设备的帮助下，传统的乡村小学语文课堂只能通过一块黑板、一支粉笔、一本书还有老师的一张嘴进行教学。在这样封闭的环境和陈旧的教学模式下，学生大多显得无精打采，对老师的讲授或是回答也是爱理不理，整个课堂的气氛就更不用说，只留下死气沉沉、呆板无趣，让人觉得索然无味。然而当数字资源进入课堂后，一切都表现出截然不同的状态。
一、激发学习兴趣，课堂再现生机活力
教育的力量不在于传授，而在于唤醒。唤醒学生求知的动力，唤醒学生心中的激情。都说“兴趣是最好的老师”，果不其然，只有兴趣才能最大程度地调动学生的学习积极性。在给学生上《翠鸟》这一篇课文时，我首先用多媒体给学生放了一段关于翠鸟的视频。然后让学生们猜一下视频中的动物是什么。一些已经提前预习过的学生立马反应过来是今天所要学习的课文中所提到的翠鸟，便一齐大声地回答我。我借此告诉所有学生预习的重要性。紧接着我再次播放视频，让学生注意观察翠鸟的外形特征，并结合课文中的描写在黑板上画出自己所记下来的翠鸟的样子。这一次观看时，学生们更加仔细了，眼睛一动不动地盯着多媒体屏幕，并且争先恐后地要上讲台画翠鸟。一些同学还再次阅读课文回忆视频，跟同学所画出的进行对比，并帮助同学补充没有画出的翠鸟的特征。看到大家兴致勃勃，跃跃欲试的样子，我不禁感概到：是多媒体让课堂再次焕发了活力。
二、提高阅读情感和水平，丰富学生想象力
在《陶罐与铁罐》这一篇课文当中，有许多关于陶罐和铁罐的对话，而这些对话所使用的情感和语调语气各不相同，有些充满傲慢，有些充满奚落，有的充满愤怒等等，非常难以把握。为了能让学生体验到陶罐铁罐当时说话的情感，我找到了这篇课文的音频，并给同学们反复的播放，让同学们细细地体味。最后我将学生分成几个小组进行分角色朗读比赛。出乎我意料的是，孩子们将陶罐和铁罐说话的语气模仿得栩栩如生，完全达到了我想要他们去体会到的那些情感。
学习是一种富有创设性的活动，它需要有想象力的支持。课本上的课文只有一两副插图且都只是表象，形象大多是单调贫乏的，其余的全是大段的文字，而有些课文甚至没有图片，有了多媒体后，就可以通过视频，图片来丰富学生的想象力，达到更佳的效果。
在《桂林山水》这篇课文中，很多孩子由于身在乡村，没有去过大城市，更不可能欣赏到像桂林这样的山水。我便找了大量的视频和图片，经过筛选，通过多媒体放给孩子们看，学生们都说就好像自己真的去过桂林了一样，再提起桂林山水，脑海中再不会是一片空白。
三、锻炼发散思维，突出重点，突破难点
在教《穷人》这篇课文的过程当中，我首先让学生想象渔夫一家生活的情景，然后向学生们展示几幅情景，进而让同学们进一步展开思考和联想当领居西蒙家的孩子进入渔夫家后，他们的生活又会如何。并让学生们写了关于《穷人》故事的续写，结果收到的效果非常好，同学们联想到了许多不同的结局，而我也成功用多媒体做辅助，帮助他们锻炼了发散思维。
在另一篇课文《苏州园林》里，这篇课文的教学难点和重点就在于让学生了解苏州园林的建筑结构。如果没有图片，视频的帮助，又没去过苏州园林的乡村的孩子要理解的话需要很强的空间想象能力。但在多媒体的图片展示和视频播放的辅助下，降低了学生们理解的难度，让他们对于这篇课文的整个脉络重点也更加地清晰。
众所周知，任何事物都具有两面性，数字资源当然也不例外。它是把双刃剑，在课堂教学中的运用中，也或多或少存在一些问题给老师和学校带来一些困扰。
一、越来越多的老师一些基本教学技能的缺失和降低
在多媒体的长期使用下，越来越多的老师逐渐依赖于计算机等信息技术的使用。他们完全忘记其只是一个辅助工具，所以上课时，很多人出现了“念PPT”的模式，将大段的文字打在课件上念，使整个课堂缺乏互动而使气氛变得乏味无趣。此外，因为有了多媒体的使用，很多老师也减少了板书的机会，这虽然一定程度，对于老师和学生的健康有益，但却使老师们的板书能力和技巧逐渐降低。
二、限制了思维想象空间，容易形成思维定式
虽然数字资源的应用可以锻炼发散思维，但一定程度上，也能限制学生们思维想象空间。语言的最大魅力在于语言的模糊性，它留给人一定的想象空间。而在多媒体的应用下，如果事先给定孩子们一些图片，可能会使孩子们形成思维定式，太多的画面呈现会使学生失去了感悟过程。
三、存在致命弱点，被电脑和电控制
老师们如果长期使用电脑备课，可能会对课件产生巨大的依赖。所以一旦出现没有电脑的情况，可能就会出现备不了或备不来课的局面，一旦出现没有课件的情景，例如忘带U盘，或是停电的状况就会发生上不了课的严重教学事故。老师们很容易走向被电脑和电“牵着鼻子走”的场面。
针对上述问题，我认为可以有以下解决措施：
一、定期检测教师课堂教学质量，提高教师对多媒体使用的深度认识
既然老师们的基本技能在缺失，就得强调这些技能的重要性，学校可以定期举行“最美板书”竞赛，让老师们重视自己板书技能的提升。另外，也可以举行一些赛课比赛或是定期检测教师多媒体教学情况，对于“念PPT”式教师进行指导，提高其对于多媒体教学的认识同时也有助于评估信息化课堂教学的质量。
二、完善供电设备，减少停电情况
国家可以提供资金支持，学校加强供电设施完善，确保在停电时，能够用设备发电，短暂为教学提供电量，帮助课堂教学的完成。
三、合理适度使用数字资源，给学生留一点遐想空间
教师在设计课件的时候，在可以或应该让学生自己想象的时候，尽量减少一些动画视频和大量图片的插入。多巧妙的结合多媒体，一步步打开学生的思维，多启示学生自主思考。
尽管困难重重，但是近年来在国家和学校的共同努力下，数字信息化的课堂教学发展得越来越好。这其中当然少不了老师们对自身素养、认识和技能的严格要求，也少不了学校领导对相关方面的积极指导和纠正，更少不了国家政府对数字资源建设和完善的关心和大力支持，大家都相信在所有教育工作者的共同努力下，信息化课堂教学会发展得愈加迅速，中国的教育事业也会取得更多更加辉煌的成就！
