找规律_第一讲找规律

找规律由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“第一讲找规律”。

《找规律》教学设计

教学目标：

知识目标：学生能够通过物品的有序排列，初步认识简单的排列规律，会根据规律知道下一个物体。

过程与方法：通过观察主题图，认识规律同时掌握寻找规律的方法，通过涂色，摆一摆，画一画等活动培养学生的动手能力，激发创新意识。

情感态度与价值观：通过创设情境，学生能够感知数学与生活的紧密联系，感受数学的美。

学习者特征分析：一年级的学生形象思维较为发达，对单层次规律的找寻较为容易，根据他们对单层次规律的过程探索，他们对图形的形状、颜色的视觉刺激和形象来建立“多层观察找规律”的模型，解决含多层次规律的问题。最后发挥他们对知识的迁移能力、想象力和渴望展示的斗志，来解决多种多样的题目，实现“形象──模型──运用模型──体验生活”的循序渐进的过程。教学重点：

通过图形或物体的有序排列，初步认识简单的排列规律，和图形数量的变化规律。教学难点：

培养学生的逻辑推理能力和创新意识

教学资源：多媒体课件 教学过程：

一、趣味游戏，引入课题小朋友，今天智慧老爷爷邀请我们大家一起去智慧乐园玩玩，你们愿意吗？瞧，智慧老爷爷还给我们准备了许多的礼物呢？是什么礼物呢？我们来看看，（出示礼物）你们想要吗？这些智慧星待会谁上课最认真，我替智慧老爷爷把智慧星奖给谁。这是一颗红色的星。大家来猜猜第二颗星会是什么颜色，第三颗呢……？（依次贴在黑板上）

刚才小朋友们在猜的时候，我发现很多小朋友刚开始猜的时候都猜错了，后来越猜越准，问：谁来说说，你是怎么猜的？然后引出课题像这种按红、黄、红、黄、红、黄……重复出现我们把它叫做有规律的排列，在我们生活中有许多的事物排列都是有规律的，你们想找出它们的规律吗？这节课我们就一起跟着智慧老爷爷去数学乐园学习找规律。（板书课题）

设计意图：首先设计了猜一猜的活动引入新课，激发学生的学习兴趣，充分发挥了学生独立自主的学习能力。

二、引导探究。认识规律

首先我们要跟着智慧老爷爷去小朋友们的教室找规律。

教学例1六.一儿童节就要到了，哥哥姐姐们把自己的教室装扮得漂漂亮亮的，他们高兴的唱起歌、跳起舞来.你看漂亮吗？师：请小朋友们仔细观察，你看到了什么？（1课件出示教材主题图。）

生：有彩旗、灯笼和花朵。还有很多的小朋友在跳舞。师：这些彩旗、小花、灯笼是不是乱摆乱挂的？ 生：不是，是有顺序的。教师指出：它们的摆放都有自己的规律，都按照一定的顺序摆放。（1）课件出示彩旗的排列图

在这幅图中彩旗的排列有什么规律？请和你的同桌讨论，有谁能告诉大家你有什么发现？

（2）汇报结果。（彩旗按照一面黄、一面红和一面黄、一面红为一组重复排列）

师：我们一（2）班的同学真是观察仔细、认真学习的好孩子！哥哥姐姐们把彩旗是按黄色、红色这样的规律摆得很美丽。我们现在一起来仔细观察彩花的排列图。

②课件出示彩花的排列图

师：你们有什么发现？谁能说说？ 生：„„师：彩旗、小花的规律我们找到了，那灯笼的摆放又有什么规律呢？

③课件出示灯笼图和小朋友的队列图。

小朋友的队伍又有什么规律呢？谁愿意把你的发现向全班宣布？。④小结：刚才，同学们通过仔细观察，找出了彩旗、灯笼、彩花和小朋友的队伍排列的规律。像灯笼一红两蓝彩旗一黄一红、花朵一红一紫、彩旗一黄一红和小朋友一女一男以及我们黑板上的一颗红、一颗绿我们都把它们叫一组（板书一组）。当我们找到图形排列的规律时，只要找到一组是什么，再看一看是不是按照一组一组重复地排列（板书重复）如果是我们就说它是有规律地排列。在我们的生活中除了物体摆放有规律。图形和数字的排列也有规律。教学例2（课件）仔细观察这些碗是按什么规律来排列的？同桌讨论，全班汇报

（1）先观察碗的排列规律（碗的排列规律是两个三个重复排列的）再观察数字排列规律。（2）观察小鸡排列的规律.小结：观察数字的排列规律，可以帮助我们检查填得对不对。小朋友们表现得很出色，所以智慧老爷爷要给你们各奖一颗星，希望继续加油。认识了规律，就应该运用规律来解决问题了。老师这儿有一组图形，你能接着往下摆吗？接下来，我们要进入智慧老爷爷智力闯关的第一关。（猜一猜 下一个是谁）（课件出示）

设计意图：此环节先出示“彩旗”，引导学生找规律；接着同时出现“灯笼”图花图和“小朋友排队”图，由学生同桌讨论找出规律；最后汇报说清规

三、巩固练习

（一）智力闯关

（1）、第一关（猜一猜 下一个是谁）你们真了不起我们马上进入第二关

（2）、第二关（填一填 图形和数字）先观察图形的排列规律，再观察数字的排列规律。

（3）、第三关（听拍手声音、看动作规律再找身边的规律）你能说一说在我们的学习和生活中，哪些事物的排列是有规律的吗？ 学生发言，师注意倾听，并引导学生列举。（4）、第四关（涂

色）声音、动作和物体、图形的摆放可以有规律，涂颜色也可以有规律。请同学们翻开课本85页做一做和需要的彩色笔。，请你仔细观察，涂出有规律的颜色！（我们来比一比，看谁涂得最认真，又漂亮。老师要展示最好的作业。）

（二）、欣赏规律美（其实在我们的生活中到处可以看到有规律的事物。老师也收集了一些图片你们想看看吗？）

（三）、（动手操作）刚才我们认识了规律，找出了规律，欣赏了规律，同学们你们能利用手中的学具摆出自己的规律来吗动手操作吧。（请从信封里拿出你们的学具摆出它们的规律来。比比看哪方法多。）设计意图：学生通过猜、涂、摆、按规律摆学具等环节，对“规律”的感知、体验已得到加强，已能判断生活中有规律的事物，所以此环节承上启下，意在让学生意识到生活离不开数学，数学是有用的，既有利于培养学生的数学意识，又体现“学生活中的数学、学有用的数学”，符合新课标和新理念。

四、总结中提高

通过今天的学习，大家有什么收获吗？

是呀，规律无处不在，正是因为有了规律，我们的生活才会如此丰富多彩。希望大家学会用数学的眼光多观察周围的事物，回家再去找找我们生活中各种各样的规律，只要小朋友多观察，多动脑筋，也一定会创造出更多更好的规律来丰富我们的生活。