《富饶的西沙群岛》听课反思_富饶的西沙群岛反思

《富饶的西沙群岛》听课反思由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“富饶的西沙群岛反思”。

《富饶的西沙群岛》听课感悟

毕玲玲

听了程老师的《富饶的西沙群岛》一课后，自己感受颇深，也从中受益匪浅。《富饶的西沙群岛》是义务教育课程标准实验教科书三年级第一学期第五组课文中的一篇写景的文章。作者用生动、具体、形象的语言写出了西沙群岛是个风景优美、物产丰富的可爱的地方，是激发学生热爱祖国大好河山的思想感情的好文章。特别在当前，更是对学生进行“热爱蓝色国土”教育的好教材。我听了程老师执教的这节课有如下的反思：

一、优点所在，值得学习：

1、直奔中心，突出教学重点。

程老师在课堂教学中，始终围绕题眼“富饶”展开，行文思路条理清晰、结构严谨，构段句群典型且多样，遣词用语精确且具体。教学本课应充分抓住以上有利因素，做到两个突破：突破句群语段中句子之间的结构特色和逻辑关系，使题眼具体化；突破句型句式的修辞特色和表意功能，揭示文中蕴含的深刻思想性。同时，又要做到两个突出：突出“大纲”要求的中年级以段的教学为重点；突出语文教学以语言训练为重点。

2、创设环境，教给方法。

程老师在教学中，在注重教给学生的学习知识的同时，还注意教给学生的学习方法。特别是让学生自己说出“如果自己描写花时，应该用什么方法去进行。”让学生各抒己见，从中掌握写作的方法。

3、以人为本，教给知识。我觉得程老师本节课做得比较好的地方，除了传授知识，还注意引导学生书写时要有正确的姿势。

二、值得探讨，有待改进。

程老师本节课设计本意是在“引导学生以感性地认识到西沙群岛物产之‘多’”的基础上，再进一步地感悟西沙的“富饶”更有“奇丽”、“奇趣”之意。然而，这种深究式的思维操作设计，尽管有其逻辑的合理性，却还是禁锢了孩子们的主体作用。因为这种设计太自我，教师的逻辑设计痕迹还是太重，太浓。我听这节课后，反思了好长一段时间，才认识到的。也就是说，教师的设计再缜密，再逻辑，也终究是“设计”，终究是教师的主观意志。而我们的教学对象是学生，他们的意志、他们的需求、他们的认知方式、他们的发展走向究竟是什么，这才是我们设计的起点。特别是对于农村三年级上学期的孩子来说，具体可感的认知方式才是主要的学习方式，这时期的孩子以感性思维见长，设计课堂上外显化的学生认知活动，比结构内隐性的思维操作流程更重要。也就是说，这一阶段的孩子也应是“行动研究者”，而不是“理性思辨者”。而自己还一味排斥“课件”，这本身更是避“长”扬“短”。因此，我评价，这节课自己的设计最大的败笔是——过于逻辑，过于“高年级段”化。假如教学时干脆放手让学生合作，而把朗读训练后移至“美”的感悟之后，或许会好一些。