杨氏之子_杨氏之子完成

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《杨氏之子》教学设计

第一课时

一、故事引入。

1、今天，老师给大家带来了一个关于语言艺术的故事，请大家看看。出示罗斯福的故事，默读。

（故事：罗斯福在当选美国总统之前，曾在海军中任要职。有一次，他的一个朋友问他关于在加勒比海的小岛上建立潜艇基地的计划。罗斯福小声问他的朋友：“你能保密吗？”他的朋友回答：“能保密。”罗斯福接着说：“我也能。”）

2、生.默读故事后，师：看懂了吗？一个小小的问题，罗斯福把计划告诉朋友了吗？你从哪儿知道的？

3、对，你读懂了这个故事。罗斯福拒绝了朋友，但是他并没有正面的拒绝，而是采用了一种委婉的方法，这里就体现了语言的艺术。本单元我们学习的主题就是“语言的艺术”。像这样体现语言艺术的经典故事，古今流传的很多，刚才大家读的故事是白话文，今天我们要读一篇古文，齐读课题――

二、引入课题，解题。

师：读了课题，明白题目的意思吗？

师：“杨氏”的意思是姓杨的人家，那“杨氏之子”的意思就是――？

生：“杨氏之子”的意思是姓杨人家的儿子。

师：你贵姓？也可以称为——氏之子或之女。学着课题的样子说说自己或同桌吧。

三、认识文言文

“文言文”的意思就是指“用书面语言写成的文章”。而“白话文”的意思就是：“用常用的直白的口头语言写成的文章”。在我国古代，要表述同一件事，用口头语言及用书面语言来表述，是不同的，例如，想问某人是否吃饭了，用口头语言表述，是“吃饭了吗？”，而用书而语言进行表述，就是“饭否？”。“饭否”就是文言文。我国的古代，所有的文章都是用书面语言写成的。所以，现在我们一般将古文称为“文言文”。

四、检查生字，读通课文

1.自由朗读课文。

师：古人说：“读书百遍，其义自现”，我们就先来读读吧，把每一个字音读正确。

2.检查生字词，集体纠正读错的字词。

（1）这篇课文，我们都已经预习了，那么同学们对生字词掌握情况怎么样呢？出示生字。指名说。（你掌握了哪些生字？你觉得难些生字是最容易读错或写错的？）-2--3位学生

板书重点生字：梁、曰、禽

（2）请同学把生字再齐读三遍。师带读第一个。

3.指名读，相机纠正断句错误

生字的障碍我们已经扫除了，那么现在我请一位同学来读一读课文？有没有同学毛遂自荐？（出示课件）

师：这位同学读完了，谁能当当小老师，给他提些小建议？（3---4位）

（你听得非常的仔细，这些小的地方都能注意到，非常棒！

噢，你也想给他提些小建议，同学之间这种互帮互助的行为，老师非常的喜欢。）

师：刚刚几位同学给你提的意见，都能明白吗？

古人在读书的时候非常讲究，比如读书的时候是一边摇晃着脑袋一边读，一边朗读一边思考，他们在朗读的时候，是非常讲究韵律。

好，那么现在，我请一个同学一起和我穿越到古代，一起去体会体会古代的书生的感觉。我先读前面两句，然后你按照我读的节奏，接着往下读？ 3.师范读。（梁国杨氏子九岁，甚聪慧。。。。）

4.生接着读。

师评：妙哉！5.再请几位学生读。

我们已经穿越到古代了，还有哪位同学也想体会体会古代书生的感觉？----2-3位

甚好！甚好！6.配乐，齐读。

既然有这么多同学都已经体会到古代书生朗读的乐趣，那么其他同学也一起跟为师穿越过来吧！

别着急，待为师为你们选一首良曲，伴着配乐一起穿越吧！

7.小结：你们把文言文的韵味展现得淋漓尽致，我仿佛真正回到了古代学堂。谢谢同学们带给老师这么美的感觉，这节课我们就先到这里，下节课再见。

第二课时

一、研读全文，理解意思

1、通过昨天朗读，我发现同学们很有学习文言文的天赋，老师要为同学们点个赞。

可是，学习文言文光会读，还不行，还要弄懂字里行间的意思才行。你们觉得可用哪些好方法来读懂文言文呢？（相机板书：看注释、查工具书）那这篇课文到底讲了杨氏子的什么事呢？请同学们试着用上这些方法读读课文。如果有不懂的地方请做上记号，待会儿一起来交流。

学生自学，教师巡视指导。

2、交流反馈。

（一）出示“梁国杨氏子九岁，甚聪惠。”

1、指名朗读并翻译：从这句话，你读到了杨氏子什么呢？

（1）年龄。师：你读懂了杨氏子的年龄只有九岁，比大家还要小，对吗？（2）特点。相机板书：甚聪惠

“聪”的意思是——聪明，“惠”的意思是——智慧。

生：“惠”是通假字，通“慧”。你从哪儿看出来的？（看注释）（课件出示）师讲述通假字的原因。

2、讲解“甚”并举例：

师：你说的“非常”是文中哪个字的意思？（甚）。我们班这位女同学非常可爱，可以说是——甚可爱；她朗读的声音非常动听——。这位男同学长得非常非常非常帅——甚帅。师评：一个“甚”字将杨氏子的聪慧表现得淋漓尽致。

3、指名读。

师评：你不仅读出了杨氏子的聪明，还读出了内心对他的的喜爱。（板书：杨氏子）

（二）研读： 孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。

1、孔君平。

师：故事中除了杨氏子，还有一个人物是谁？（板书：孔君平）知道孔君平是谁吗？

（师插入孔君平的资料齐读，丰富课堂内容）是当时的庭尉，相当于现在的法庭庭长。孔君平来干什么呀？（生：孔君平来拜见他的父亲，他的父亲不在家，就把儿子叫出来。）孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。

2、释义重点字：

哪个字的意思是“就”？ “乃”（就，于是）。

那“诣”字的意思是？（拜见）

其：他。

3、师：你来读读，你读明白了什么？（可追问：两家关系怎么样）

（孔君平经常来杨家玩，彼此比较熟悉）从哪儿看出来？为什么？

师评：你不仅读懂了字面的意思，还读出了句子的内涵。

小结：让一个九岁的孩子出来接待客人，足见这个孩子也真了不起啊。请同学们再齐读这句话。

（三）研读：“为设果，果有杨梅。”

1、父亲的老朋友来了，恰巧父亲又不在家，那杨氏子是怎么接待客人的呢？出示课件齐读。（生：杨氏子为孔君平摆出水果，水果中有杨梅。）

师：这里并没有写是杨氏子为孔君平设果，你是怎么知道的？

（生：因为上一句讲了孔君平来拜见他的父亲，所以应该是杨氏子为孔君平设果。）

师：这是待客之道。你真会读书！文言文的语言表达十分精练，表达的时候跟我们现代文可不一样，像这一句就省略了主语，叫承前省略。理解的时候我们就要联系上下文的意思作一些补充。这种方法我们现在也经常在用，叫（板书：联系上下文）

2、师：从这句话中，你还可以读出什么？（生：杨氏子热情招待客人，）哪里看出来？ 师：嗯，客人来了，赶紧端出水果。端出多少水果？就一种吗？哪里看出来？ 评：说得太好了。杨氏子真是热情好客的孩子，端出了好多的水果。

读一读。

评：从你的神情中，我分明看到了一个热情好客的杨氏子。

（四）品读：孔指以示儿曰： “此是君家果”。儿应声答曰： “未闻孔雀是夫子家禽”

过渡：一个热情好客的杨氏子不由让孔君平心生喜爱之情。现在又见“果有杨梅”，于是孔指以示儿曰： “此是君家果”。儿应声答曰：------------“未闻孔雀是夫子家禽” 1.他们之间在说些什么呢？谁来说说这两句话的意思？

生：孔君平指着杨梅给杨家子看，说：“这是你家的水果。”杨氏子马上回答说：“我可没有听说过孔雀是您家的鸟。”

师评：说得真好。能具体说说（“曰” “此” “应声”“未闻” “夫子”）的意思吗？ 如回答不上来：谁还会说。

（五）体会巧妙 A、理解孔君平的话

1、你听懂了孔君平的言外之音了吗？（可追问：为什么单单指着杨梅说，不说其它水果呢）生：孔君平拿杨梅和杨家的姓开玩笑，说杨梅是杨家的孩子。评：你真会听话。生：孔君平是要诱导杨氏子(杨梅和杨氏子是一家人)。

（板书:杨梅

杨家果)

2、师：你真聪明，一下就听明白了。可是这么巧妙的弦外之音杨氏子听出来了吗？

他怎么回答的？

（未闻孔雀是夫子家禽）

师：杨氏子也拿孔君平的姓反驳，这一招在兵法上叫以其人之道----------还治其人之身。

板书：孔雀——孔家禽

3、再自由读读。想想杨氏子的言下之意是什么呢？可以借助板书来说说。

（如果说杨梅是我杨家的果，那么孔雀就是您孔家的鸟了）（既然孔雀不是您家的鸟，那么杨梅又怎么会是我家的果呢？）评：杨氏子不但会听，还会挺会说。

B、理解杨氏子的回答

1、如果孔君平这样跟你开玩笑，你会如何回答？（生答）老师担心你这样回答可能会气走客人哦。

师：比比和杨氏之子的回答有什么不同呢？

课件出示：孔雀是君家禽。

未闻孔雀是夫子家禽。

2、比较这两句话，你发现了什么？（同桌练读）

（理解：未闻，夫子）

（1）未闻：没有听说过。显得委婉。上一句就显得生硬了。指名读，读出委婉的语气来。

（2）夫子：怎样的人可以称得上‘夫子’？

师：如果来的人不是孔君平，而是张君平、李君平，还能称夫子么？（不一定）如果来的是阿姨呢？（不能，因为阿姨是女的。夫子一般指男的。）

师：如果来的是一个小男孩呢？（不行，因为夫子指的是大人。）

师：是的，夫子一般指年龄比较大的男士。

师：如果来的是一个没有文化、目不识丁的老农，我们可以称他为夫子么？（不行）

师：一般有文化、有涵养的成年男子，可以称为夫子。比如孔子我们就称为──（生齐：孔夫子）孟子──（生：孟夫子）。

称孔君平为 “夫子”显得有礼貌。

分角色朗读：我们分男女同学来对对看。孔指以示儿曰： “此是君家果”。儿应声答曰： “未闻孔雀是夫子家禽”

3、理解：应声答曰

这么巧妙的回答，杨氏子一定思考了很长时间吧？（理解：应声答曰：不假思索，几乎想都没想。）

随机问： 那你觉得他是一个怎样的孩子呢？（思维敏捷、机智，说话有礼貌，）

评：你真会读书，很有学习文言文的天赋。

请你把这句话再读读。

评价：你的朗读让我仿佛看到了一个机智的杨氏子。

小结：杨氏子的回答是如此快速，如此巧妙，如此有礼，怪不得文章一开头就说了！齐读：（梁国杨氏子九岁，甚聪惠。）

4、当堂演练。

师：下面我来扮演孔君平，请几个同学来扮演杨家子。

咳咳，听好了，黄君平来也：此是君家果。（生：未闻黄瓜是夫子家菜。„„未闻黄帝是夫子家人。„„（黄色，黄莺，黄鱼，黄岩，黄山等）

你真是伶牙俐齿；谁愿意跟黄鼠狼结亲啊？

真是臭大了；黄帝，我可高攀不起啊。„„

师：听好了，这次来访的君平不姓孔，也不姓黄，而是姓李：此是君家果。

预设评：积累：咱们五（）同学真是个个都会说话啊。像这样形容人善于言辞的成语还有哪些呢？

（出口成章 能说会道 伶牙俐齿 巧舌如簧 油嘴滑舌 唇枪舌剑 三寸不烂之舌 花言巧语）

五、熟读成诵

对我们班的情况，我早听xx老师说起，说咱们班的孩子非常棒！今天是百闻不如一见呐。那么我想听听同学们自己对自己的评价？ 能用上我们今天所学的词吗？（甚聪惠）

师：同学们都这么认为么？

那为师就来考考你们，出示繁体版本。

师：听你们读完呀，老师只能给你们两个字： 聪惠。

师：相传，几百年前，一位道人送给书童一本无字天书，他要让书童把无字版的《杨氏之子》背给他听，结果————集体背诵。

师：你们成功地攻破了为师的最后一关，那为师就把这三个送给你们。真是甚聪惠的一帮孩子呀！

六、阅读链接、好书推荐

虽然我们是第一次学习文言文，但大家都有着学习文言文的天赋，学得很棒。在理解文言文的时候，我们可以采用哪些方法呢？除了字面的意思，我们还读懂了————文字背后的内涵。下面的这篇文言文讲述了一个比杨氏子更小的孩子的聪明机智。大家自由读读看。

1、陈太丘与友期（课件）（如果有时间可放手让学生读一读，说一说。）

2、要想了解到更多像杨氏子这样聪明智慧的故事，老师推荐大家阅读《世说新语》。你会发现学习文言文很有意思。

杨氏之子

孔君平

杨 梅

杨家果

甚聪惠

杨氏子

孔 雀

孔家禽