蒙氏教育环境_蒙氏教育环境创设原则

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蒙氏教育的法则——秩序、独立、自由、重复、专注

蒙氏教育的特点就是专为幼儿设计，并大为大人着想，在这个屋子里，不仅仅放着开发幼儿心智的教玩具，还有整套让幼儿管理的小家具，如高度适宜（以幼儿座高为标准）的鞋柜，完全开放式和简约的玩教具柜，现代化的教育设施（电视、空调等），在这种温馨的气氛中，孩子们乐于置身其中，很快融入集体生活。

而根据我们教室的特点，我们充分利用现有空间：即是教室又是睡眠室，即是活动室又是游戏室，幼儿在午休时，学习合作抬床铺被，使幼儿有了一种小主人的感觉，更快溶入集体，进而萌发出维护环境的责任感。

蒙氏的学具是非常符合孩子特点和需要的，而且它最大特点就是操作性强，而我们根据蒙氏学具的特点和我们的实际情况，进行了大量延伸教具的补充。

1、让教具更贴近幼儿生活。如：我们制作了三段式的汉字字卡学具，让幼儿通过实物——图形——字的教学方法，轻松识字；又如我们制作青蛙的生长过程的排序卡、月亮变化规律的排序卡，让幼儿在自己实际操作的过程中，了解到蝌蚪是怎样一步步变成青蛙的，简单、明了，让幼儿爱不释手。

2、丰富完善日常生活教育做到真正含义上的儿童之家。蒙氏教具讲究幼儿的一切操作都是具体、真实的，我们根据这一特点，和厨房的师傅联系好，每天请了3-4名幼儿去厨房帮忙，摘菜、洗菜、淘米，孩子们干的不亦乐乎，也增加了幼儿的生活经验；另外我们增加动手做活动让幼儿自己盛饭、洗碗；自己护理玩教具柜。总之，通过各个方面提高幼儿的动手操作能力。

增加活动区角：在教室中，我们根据幼儿需要增添了表演角、植物角、娃娃家。在表演角中，孩子们戴上头饰拿好教具表演的兴高采烈；在植物角中孩子们认识植物的生长过程，做好观察记录，认真仔细；在娃娃家中，孩子们你当妈妈我当爸爸，玩得不亦乐乎；在这样的区域性活动中，幼儿的语言表达能力及表现力得到了很大的提高。

有准备的环境：

1、物质环境：“环境”既指教室、大自然、幼儿园及社区甚至社会环境中的设施。

a、符合美学要求。首先, 环境应是真实的而非虚假的。其次, 家具要经过精心挑选,数量不宜过多或过少。再次,以简为美。最后, 教室的布置符合美的基本要求, 如颜色对比鲜明, 以精美的小饰品作装饰, 光线充足而柔和。

b、符合卫生学的要求。教室里的各项设施精心设计, 家具的用料、尺寸, 窗户、室内外的通道与房间的空间布置等方面都应考虑儿童的能力与需要

c、具有教育意义。蒙氏通过设计教具, 以激发儿童内在的生命潜能与工作兴趣。

2、文化及心理环境：跟从儿童固有的节奏；允许犯错与耐心等待 ；因材施教；废除奖惩制度；建立积极的工作纪律。