论述远程教育在当今社会的继续教育_远程教育考试技巧答案

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论述远程教育在当今社会的继续教育、终身教育中的地位及作用

（会计学）201209专升本

摘要：随着21世纪人类社会进入了信息化的新时代，知识经济逐渐成为未来社会的经济基础，政治、经济、文化的全球化进程将大大加快，各国科学技术经济实力、综合国力和民族文化凝聚力的竞争日益加剧。而国民素质的高低、掌握知识的程度、拥有人才的数量决定着一个国家，一个民族经济的发展快慢，因此对人的知识层次的要求越来越高，人们要普遍接收高等教育。但随着技术发展的加快，一次教育已不能解决问题，必须接受继续教育、终身教育。而远程教育的出现正好可以很好地去执行此任务。许多国家的教育实践证明：远程教育可以实现大规模培养人才，可以提高学习效率，减少成本，消除人们在学习时的时间和空间的限制。故而现代远程教育的发展对继续教育、终身教育的实践起到了不容忽视的作用。

关键词：远程教育； 继续教育 ； 终身教育

引文：胡锦涛总书记在党十七大报告中指出：教育是民族振兴的基石，要提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，则需要优化教育结构，促进义务教育均衡发展，构建学习型社会，大力发展远程教育和继续教育。

在当今社会竞争激励的这样一种大背景下，对于人们而言，不仅需要在就业前接受教育和培训，在就业后仍然需要不断地接受教育和培训，更新自己的知识，以便跟上时代的步伐。进行终身教育、继续教育已成为现代信息社会中每一个人生存的必然法则。

我是大专文凭，大专文凭在当今社会已无较大的竞争力。为了在公司中能更好的发展，在2012年9月，正式成为了201209批次、会计学专业的网络教育学生一员。经过将近一个月的学习，对远程教育有了初步的认识，下面将从以下几点讲述远程教育在当今社会的继续教育，终身教育中的地位及作用。

一、远程教育的概念、特征

那么何为远程教育呢？一些国家组织和国家政府都对远程教育作过界定，在20世纪60年代到70年代德国的多曼•彼得斯、美国的穆尔和瑞典的霍姆伯格等著名学者分别给出了分析和总结其他学者对远程教育定义的共同特征的基础上，在《远程教育基础》中描述远程教育的定义有六项基本要素：教师和学生分离、教育组织的影响、应用技术媒体、双向通信机制、可能有面授交流的机会、教育的工业化形态。他指出远程教育是具有以下特征的教育形态：教师和学生在教与学的全过程中处于相对分离状态（这使它区别于传统面授教育）；教育组织通过规划和准备学习材料以及提供学生支持服务对学生学习产生影响（这使它区别于个人学习和自我教育项目），应用各类技术媒体——印刷媒体、视听媒体和计算机媒体——将教师和学生联系起来并以此作为课程内容的载体；提供双向通信并鼓励学生交流对话和从对话中受益（这使它区别于教育技术的其他使用方式）；学生在学习全过程中与学习集体也处于相对分离状态，学生通常是接受个别化教学而不是集体教学，但并不排除为了教学和社

会的目的组织必要的集体面授交流。

我国对远程教育概念的定义及其阐述是从国外引进开始的。中国学者丁兴富有自己的概念定义和理论分析，他在《远距离高等教育学导论》中给出了远程教育的五项描述性定义：

1、学生和教师在时间和空间上处于分离状态。

2、以现代教育技术为基础的媒体教学占有主导地位。

3、有组织的系统工程。

4、自学为主、助学为辅。

5、在学生和教师之间存在某种形式的双向通信和反馈机制。

在“新型的远距离高等教育系统”一文中又概括了远程教育的特征：开放性；适应性；灵活性；多样性；高效性和系统性。

而其中最突出的特征是：

1、远程教育系统中的教师和学生是分离的，教师教的行为活动与学生学的行为活动相对分离，但处在一个媒体的交互系统中；

2、远程教育系统中可有多种传播教学内容的手段，因此教师在教学活动中的地位和作用发生变化，学生成为教学活动的中心。

二、远程教育的优势

远程教育具有三个优势：交互性，自主性和共享性。具体如下：

远程教育具有充分的交互性，它能够促进师与生、生与生间的交流，学生受益无比。远程教育不受时间、地点的限制，学生不必因为参加学习而重新安排自己的生活和工作。通过网上跨时间，跨空间的讨论，同学间可以互补长短，既当老师也当学生。

学习的自主性，在远程教育中学生作为教学主体得到了充分发挥。学生能够根据自己的需要安排学习的时间和地点，自由选择学习内容，自由安排学习计划，随时提出学习中遇到的问题并能及时地得到满意的答复。这样能够发挥学生自主学习的主动性、积极性和创造性。

远程教育具有较强的资源共享性，它可以节省大量的资源和费用，例如一个老师可以同时给几个或成千上万授课，一个好的课程设计或实况可以在数周、数月、数年内，在不同的地区使用。当专家和资深教师数量比较有限时，这种教学技术可以使他们发挥更大的作用。同时，远程教育利用网络给学习者提供了最大丰富的信息，网上学习打破了时空限制，学校不必为学生安排教室，更不必为学生解决食宿等问题，学生用于交通的时间和费用也可大大减少，教学活动摆脱地域限制，延伸至全国乃至世界，实现教育资源的共享和优化。

当今我国党和政府十分钟重视远程教育，并明确提出：以信息化带动教育现代化，把发展远程教育作为实现高等教育大众化的捷径，依靠现代教育网络为终身教育服务。但是我国远程教育还是面临着不少的问题。第一，缺少适应现代远程教育这一崭新教学模式的管理经验和成功经验。第二开展现代远程教育理论和技术尚不完全成熟。第三，网络技术问题。第四，现代远程教育质量有待进一步提高。第五，电子课件的缺乏第六，现代远程教育本身的缺陷有待于其它方式和手段弥补。第七，需要得到企业的支持。而且我国还是一个人口大国，目前高等教育的入学率只有15%。与发达国家50%-70%的差距较大，为缩小与发达国家之间的差距，让更多的人有机会接受高等教育。借助于现代远程教育形式，实现高等教育大众化目标，这一策略选择已获得普遍的认可。现代远程开放教育中全新的教育模式，空间分离、时间分离、师生分离、教管分离，使学生的自主学习更具有灵活性。电视直播课、CAI课件、上网查阅、浏览教学资源和信息、网上答疑或参加BBS讨论的教学形式正在逐步成为课堂教学的主要形式。经济社会的发展，劳动力的流动性必然越来越强，岗位的再培训，知识的快速更新将成为生活中的一部分，要让社会成员重新全脱产地走进课堂参加专门的培训或学习

已不现实。在这种情况下，现代远程开放教育便成为有志求学的上班族的首选。

三、开发远程教育在继续教育、终身教育中的地位和作用

远程教育以其独特的优势，将在继续、终身教育体系中扮演着重要的角色--载体，全民学习的服务平台，学习型社会的重要支撑，进而成为平民进步的阶梯、教育公平的砝码、阶层和谐的途径，社会成员自我学习的加油站。随着信息技术的不断发展，远程教育将成为成员提高素质的平台、增进职业能力的平台。提高生活质量的的平台和服务终身的平台，从而使“人人学习、时时学习、处处学习”的美好理想和共同愿景逐步变成现实。

（一）现代远程教育是每个人终身学习的最佳选择

终身学习有许许多多的途径和方法，现代远程教育是利用不断发展的信息技术所进行的十分人性化。个性化的教育。因现代远程教育能打破时空的局限，教育学习资源的丰富，个性化的学习材料设计，有效的学习支助系统，使终生学习成为可能；现代远程教育还因其与现代社会信息技术的发展同步，人们选择远程的方式进行学习，能极大地提高人们的学习能力，学会在不断变化的社会环境中不断学习，从而利于人们在信息社会中生存和发展等优势成为人们终生学习的最佳选择。

（二）远程教育促进了终生学习体系的构建

终生学习体系要求各级各类教育打破隔离、分割状态，互相衔接沟通、扩展延伸适应人们终生学习的需要。远程教育的发展正在使得各级各类教育的功能不断扩大，有了互相衔接沟通。扩展延伸的途径，打破了各类教育相互隔离的状况，以逐步做到相互沟通，使建立终生学习体系的目标能够成为现实。

（三）远程教育推进了学习的个别化和个性化

“因材施教”的教育主张提出已有两千余年，这一直是教育工作者为之努力的目标。现在联合国教科文组织将每个人的潜能得到充分的发展作为人的基本权利。从古到今，这些观念反映到教学和学习上是学习者学习的个别化和个性化。实现了学习的个别化和个性化才能真正体现终生学习的要义。远程教育因其教育目的、内容、方法的极大丰富和多重组合，学习手段的多元选择、学习支助的日趋完善等为学习者提供更多选择的同时大大推进了学习的个别化和个性化。

总之，以现代信息技术为核心的现代远程教育，为我们营造了一个崭新的学习环境，使人们的学习可以在校内，也可以在校外，在社会的任何一个场所主动的进行学习，它正在改变着我们的生活方式、工作方式，更是从根本上改变了我们的学习模式，给我们带来了新的学习观念和新的学习方式。远程学习者必须充分了解自己所在的学习环境，选择适合自己的学习方式，通过学习，努力掌握学习技巧、策略，最终学会学习。网络教育以其跨文化、跨地域、跨时空的优势，最大限度的满足我们随时学习知识的要求，这也奠定了远程教育在现代教育中无法比拟的地位。

联系自身实际谈谈网络教育的学习体会

在知识经济时代，国民素质的高低，掌握知识的程度，拥有人才的数量将决定一个国家，一个名族经济的发展快慢。科教兴国，基础在教育，关键是人才。因此对人的知识层次的要求越来越高，人们要普及接受高等教育。随着技术发展的加快，一次教育已不能解决问题，必须接受继续教育、终身教育。为了完成这样的任务，网络教育就应运而生了，它可能将在下一世纪成为终身教育的基本手段。

中国是人口大国，据人力资源和社会保障部公布的数据显示，2012届高校毕业生总数将达559万，越来越多才华横溢的年轻人将进入社会参与竞争。而在当地就业形式严峻大局势下，如今的我们如果还固步自封，不接受继续教育的话，将很快被这个社会淘汰。

据无锡太湖明珠网统计，无锡2011年高校毕业生月起薪的算术平均值为2394元。专科生为1856元；本科毕业生为2743元；硕士为4003元；博士为5118元。其中显示出了一个特点，那就是学历越高起薪越多。而现今有些公司或企业，在人事管理上还在延续计划经济的做法，用人时设置门槛。在个别公司或企业，本科以上的毕业生招进去就可以进入编制，成为正式工，高职大专生进去就是聘用工。正式工的收入要高于聘用工，本科工资比专科工资高一档次。

我的工作单位是全球500强企业，海尔。我进入海尔工作已有6年多了，前期公司竞岗，有本科及以上学历的员工优先考虑，这使得只有专科学历的我落后于其他同事一大步。为了在今后的工作能保住职位，并同时能得以升迁的机会，继续学习取得更高层次文凭的迫切性放在了我的眼前。

经同事介绍，我了解到了江南大学远程教育，江南大学远程教育大学是国家教育部批准的211工程大学,获得了社会各界很多荣誉。江大现代远程教育有“网上江大”（.cn），这一远程教育的窗口，其集合了教学教务管理平台、学生学习的平台和多媒体在线辅导系统，并以虚拟校园的形式为学生提供丰富多彩的网上校园生活。这能使我工作学习两不耽误，并且江南大学远程教育学院的教学网站教学内容丰富，可以让所有求学者随心所欲地点击、下载有关课件进行自学和复习，不受课程计划约束，变被动听课为主动求知。

而更吸引了我的是江大的远程教育学费低，容易通过，只要2年左右的时间就可以取得国家承认学历的文凭证书，是教育部电子注册的。学习期间还可以取得学位，若有条件的还可进一步深造取得更高文凭，所以我选择了江大远程教育的本科会计学专业。