分析远程教育发展阶段理论中三阶段理论和五阶段理论之间的联系和区别_教师发展的五阶段理论
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分析远程教育发展阶段理论中三阶段理论和五阶段理论之间的联系和区别 三阶段 第一是以邮件传输的纸介质为主的函授教育阶段 第二是以广播电视、录音录像为主的广播电视教学阶段 第三是通过计算机、多媒体与远程通讯技术相结合的网上远程教育阶段。五阶段 第一是函授模式 第二是多媒体模式 第三是远程学习模式
第四是灵活学习模式
第五是智能学习模式
联系：是两种都有很好的描述了远程教育的发展历史，都认定了函授教育是远程教育的发展的第一阶段，它是一种跨学校、跨地区的教育体制和教学模式，可以有效地发挥远程教育的特点，第二阶段都是运用了多种媒体技术结合在一起进行教育，是一种相对于面授教育更有特点的教学活动，它的特点是：学生与教师分离；采用特定的传输系统和传播媒体进行教学；信息的传输方式多种多样；学习的场所和形式灵活多变。第三阶段都是远程教育，与面授教育相比，远距离教育的优势在于它可以突破时空的限制；提供更多的学习机会；扩大教学规模；提高教学质量；降低教学的成本。
区别：五阶段与三阶段最明显的区别是比三阶段多了两个阶段，五阶段更好的延续了远程教育的发展，灵活的学习模式使得远程教育走上一个更人性化的道路，以学生为主，学生可以自由的选择自己喜欢的课程，在自己的时间安排下灵活的选择在合适的时间进行学习，充分发挥了远程教育的灵活性，接受教育不光是学习知识，还要学会学习，为以后继续学习培养良好的学习习惯。随着计算机网络和通信技术的飞快发展，学生可以有效利用这些工具进行学习，依靠全球互联网或局域网互享资源，交流传递信息。这是目前发展最快，优点最多，也最有前景的远程教育信息载体。
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