模块四必选案例分析_模块四必选按案例分析

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1、对于那些标志性特征不明显的图片，胡老师怎么判断是不是自己下载的呢？他应该怎样做才能将现在混乱的文件夹中的图片有序的组织起来？

答：对于那些标志性特征不明显的图片，胡老师利用Windows资源管理器中的“缩微图”显示方式，分辨出哪些图是胡老师下载的。还可以根据图片文件下载后被创建的时间进行判断，再将混乱的图片分类，多创建几个文件夹，将图片归类存放。

2、胡老师希望选的照片都是纯粹的风景照，有人的照片还把人处理掉了，你是否赞同他的做法，为什么?

答：我很赞同胡老师的做法。纯粹的风景照有纯粹的风景照的价值，胡老师下载的图片当中有人物，也不影响学生对于旅游资源的欣赏与理解，要看整张照片是以景为主体，还是以人为主体。照片上的人可以不处理掉，胡老师上课的内容是旅游资源，自然亲眼目睹这些美丽的风景。另外，在处理照片的时候，难免使照片失真。

3、胡老师用超级解霸从光盘上剪辑了科罗拉多大峡谷的一段视频插入PPT中，但是在试放的时候没有声音，这可能是哪个环节出了问题？

答：没有声音的原因可能是：（1）计算机声卡驱序程序是否安装正确；（2）音量控制，是否静音了；（3）音箱是否打开。（4）在 制作PPT时插入的视频的属性里设置问题。

4、胡老师是在百度图片上搜索教学图片，你有没有更快地收集到可用教学图片的办法？

答：平日教学中搜集图片方法有：（1）从专门的网站中的电子教材中或者资源库中获取；（2）从教材自带的素材光盘内直接查找；（3）从相同资源的课件中复制；（4）实景拍摄等。

5、根据胡老师的课程设计，你会怎样选择设计这堂课的课件？请画出你开发课件的流程，包括所设计的课程结构图

答：根据胡老师的课程设计，我会选择PPT来设计这堂课的课件。要介绍旅游资源，还需要一些旅游解说词、音乐、视频来丰富。在幻灯片中根据不同的景点做好链接，点击景点的地名，自然链接到相关的配乐图片、解说词、视频中，使学生更有兴趣，如临其中。

制作课件的流程：

确定选题（《寻宝记》）——确定教学目标（让学生了解旅游资源的不同种类，掌握旅游资源的特性和旅游资源的价值。）——准备素材资源（旅游资源的种类；旅游资源的图片、音乐、视频等）——制作课件（根据 ppt 课件能够添加图画、音乐、视频，超级链接等。）——课件测试（检查课件使用是否流畅，有无不可操作之处，及时调整）——课件发布。