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读书，可以拓宽我们的眼界，让我们深邃思考，勇于创造。张敏的《多元智能视野下的学校德育及管理》一书，让我在当今素质教育与应试教育相互较劲的迷雾中豁然开朗。该书指出，道德是一种智慧。道德智慧在现代人类社会的发展中显得日益重要。也许有一天，科技可以让机器人代替人类做很多工作，但人类的道德情感和智慧以及道德体验是机器人永远无法替代的。学校教育的目的就在于使人类的生活更健康、更合乎人性的发展。本书以美国哈佛大学心理学家加德纳多元智能理论为理论基础，从道德和智慧共同发展的角度，结合多元智能理论的大智慧观，试图把割裂的学校德育与智育结合成为一个整体。尤其是人格智能的提出，本身就暗示着人格健全与智能发展的相互依存，而人格智能的发展与当今“以人为本”的教育目标是相吻合的。

多元智能理论认为，每个人都同时拥有九项智能，九项智能在每个人身上以不同的方式、不同的程度组合存在，使得每个人的智力都各具特色。因此，世界上并不存在谁聪明谁不聪明的问题，即学校里没有存在“差生”的问题，每个学生都应是独特的，也是出色的。然而我们对于学生的评价模式或标准趋于单一，把评价局限于语言智能和数理逻辑智能方面，能不能进重点中学、重点大学最后还是考试分数说了算。这种评价具有很大的片面性和局限性，它使得一部分的学生失去了学习的兴趣和自信，走到所谓的“差生”行列。

如果我们通过多种渠道、多种方式对学生进行评价，使得每个学生都能通过适合其智能特点和学习方式的途径展现自己的学习成果，那么我们的学生就能个个发挥其潜在的优势智能，人人成才，也无所谓“差生”了。

时代呼唤道德与智慧同行，这是人性回归和社会发展的必然。道德智慧本身就是大智慧观的一个组成部分，一个有大智慧的人同时也是个高尚的人。道德和智慧是可以一体化发展的。