浙江师范大学物理专业（版）_浙江师范大学普通生物
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浙江师范大学物理专业 中学名师省级培训实施方案
一、指导思想
为振兴浙江省基础教育事业，培养具有创新精神和实践能力的一代新人。以邓小平理论为指导，以国家教育政策法规为依据，根据“科教兴省”的战略要求和基础教育的深化改革，全面推行以培养创新精神和实践能力为核心的素质教育的任务，研究和遵循优秀教师成长规律，努力为我省在较短时间内建设一支具有现代教育理念、终身学习能力、研究意识、创新精神和实施素质教育能力的中学物理名教师队伍。
二、培养目标和具体要求
(一)培训目标
通过培训，使培训对象在思想政治、职业道德、专业知识与学术水平、教育教学能力与教育科研能力诸方面的综合素质得到全面的提高，为培训对象在省内外逐步形成一定的影响力和辐射度，成为具有某些方面专长的中学物理教育教学专家创造条件。
(二)具体要求
1.坚持正确的政治方向，热爱人民的教育事业，热爱学生，能自觉全面贯彻党的教育方针，为人师表，具有高尚的人格。
2.更新教育观念，掌握现代教育思想，树立科学的教学观、学习观；熟悉国内外教育理论研究的最新发展和中小学教育改革和发展动态，具有实施素质教育的自觉性。
3.具有扎实的学科知识基础和其它相关知识，了解本学科发展动态；具有较强的中小学学科教学与教育实践能力；在教学实践中形成或发展自身的教育教学风格或专长，严谨治学，教学富有艺术性。
4.有创新精神和改革意识，具备从事较高水平教育教学科研的知识和能力，善于将教育教学的实践经验提升为理论，能够主持或独立开展教育教学科学研究；积极参与教育教学改革，并能发挥骨干、带头和示范作用，推动本地区教育教学的改革和发展。
5.具有较强的自我提高能力，能够通过包括信息网络技术在内的各种途径广泛收集教育教学资料与信息，丰富自身的实践经验，不断学习、不断提高。
6.掌握现代信息技术，能够经常地在课堂教学中合理地使用，能够运用现代信息技术优化教学过程，探索新型教学模式。
7.具有一定的国内外学术交流的能力。
三、培训对象
全省各地市推荐选送的中学物理骨干教师。
四、培训内容
根据培训目标和具体要求，培训内容由理论与技术、实践与考察和课题研究三个板块组成，各板块的学分比例为4∶3∶3。其中，教育理论与教学技能着重提高培训对象的理论素养和学术水平，开拓专业视野，调整知识结构，更新教育教学手段，增强自我提高能力；教育教学实践与考察着重在实践中提高实施素质教育的能力、加强理论对教学实践的指导作用，对形成一定教育教学风格与特色打下良好的基础；课题研究着重提高教育教学研究能力和拓宽专业研究视野，增强发现教育教学规律的能力和总结教育教学实践经验的能力，增强教育创新的能力。
五、培训方法
1.坚持理论与实践，自主学习与集中、阶段性培训及持续性提高相结合的原则，运用现代信息技术手段，加强案例教学，采取理论学习—教育教学实践与考察—课题研究相结合的形式实施培训。
2.实行导师(组)负责制，采用集中学习与分散研修相结合的方式，以分散研修为主。集中学习采取专题讲座、专题研讨、实地考察等形式；分散研修采取导师指导下的自主学习、专题研究、教育教学实践活动等方式进行。3.注意培训对象自身的实际情况，重视发挥个体特长，在导师指导下制订出个性化的培训方案，加强个别指导。
4.理论学习与专题研究可和我校课程与教学论硕士研究生方向、教育硕士以及硕士研究生主干课程班等的学习相结合。上述各种形式研究生教育的全部课程允许培训对象选修。
六、考核
考核内容由学业课程考核、教育教学实践研究能力考核和实绩考核三部分组成。学业课程考核主要采取考试或课程论文的方式，并结合平时学习和研讨情况评出成绩；教育教学实践研究能力的考核采取教育教学实践成果评估和结业论文答辩相结合评定成绩；实绩考核则由培训对象所在地市教委和培训单位提出考核意见和综合素质评语。最后汇总形成考核结论，考核合格者由省教育厅发给相应证书。
七、管理
为了保障培训方案的全面落实，我校成立由主管成人教育的副校长任领导小组组长、有关学院领导为成员的名师培训工作领导小组。同时成立由校内外专家学者、教授、中小学名师组成的专家组和各学院的导师组，确保培训工作的顺利完成。
八、培训时间及安排
第一阶段（2002年11月1日～2003年10月31日）：在浙江师大集中学习，完成第一板块和第二板块的任务，并完成课题研究的开题报告。
第二阶段（2003年11月1日～2004年10月31日）：培训人员由原单位结合本职工作进行课题研究和撰写论文，完成第三板块的任务。
第三阶段（2004年11月1日～2005年10月31日）：在浙江师大集中，进行论文修改和答辩。部分优秀论文进行演讲。
九、组织机构
培训班主持人：蔡铁权
培训班班主任：程燕平
（分工学员日常管理）
培训班领导小组组长：王 辉（数理与信息科学学院院长、教授，全面负责）组 员：分管院长
（分工教师工作）
程燕平
（分工课题研究指导）
陈勇兵
（分工教学管理和考察组织安排）
十、导师组名单 导师组组长：王 辉
导师组成员：王 辉 蔡铁权 吴锋民 张解放 程燕平 朱铁成童国平 杜 浩 蒋苏云 方健文 林 机
十一、培训的预期成果
（一）通过培训，在以下方面得到提高：
1、基本观点：现代教育理念，素质教育观、创新人才观，等等。
2、基本技能：现代信息技术、物理实验设计与研究，等等。
3、基本理论：近代物理观、科学方法论、物理学科教学论、教育心理学、物理教育测量和评价，等等。
4、基本能力：自学更新知识能力、自我评价和规划能力、教育分析研究能力、实施素质教育能力、课堂教学艺术，等等。
（二）具体成果：
1、中学物理教师名师培训课程设置和培训研究报告与系列论文。
2、中学物理教师名师培训教材或讲义。
3、培训教师教学案例分析文集。
4、培训教师研制创作的中学物理CAI软件。附件一：培训课程计划：
（一）现代教育理论和教育技术（公共课）（68学时）
1、始业教育与师德教育 6学时
本课程主要就教师的职业特点、教师角色的社会意义及教师素质要求等问题展开讨论。分两个专题：（1）教师角色的社会意义和教师的职业特点。浙江师范大学 杜 卫教授（2）现代教师的素质要求。北京师范大学儿心所 申继亮教授
2、现代教育理论 32学时
本课程介绍当前的教育教学理论发展状况，主要内容包括课程开发、教学模式、学习与教学心理学，教育科研方法等方面。分五个专题：
（1）国际课程改革展望与新课程研究 华东师范大学 钟启泉教授（2）当代认知心理学在教学中的运用 西南师范大学 张庆林教授（3）现代教育科研方法及其应用 北京师范大学 裴娣娜教授（4）心理教育问题研究 浙江师范大学 李伟健教授（5）建构主义教育理论及其教学模式研究 北京师范大学 陈 琦教授
3、现代教育技术 30学时
本课程将介绍各种教学媒体及网络应用，课件开发和使用实践等，理论与实践并重。主要内容包括：（1）课件设计及主要软件的使用 华东师范大学
祝智庭教授（2）网络应用
浙江师范大学
张剑平教授（3）课件观摩、上机实践
（二）专业学科课程(200学时左右)
1、现代物理学及其应用
本部分课程介绍现代物理学前沿知识，物理学推动其它学科的发展，促使当代高新科技的产生及对社会的影响，介绍物理学的思想和方法论及与中学物理教学改革的关系。
（1）物理学发展与中学物理教育
北京大学
赵凯华教授等（2）物理学前沿概论
北京大学
俞允强教授等
2、中学物理课程改革和物理教学改革
本部分课程研究中学物理教育教学的特点与规律，介绍世界各国物理教育改革的现状与发展趋势，反思与总结中学物理教育发展的实践经验。探索实施素质教育，培养学生创新能力和实践能力的途径。
（1）物理教学论
北京师大
阎金铎教授（2）物理比较教育
华东师大
宣桂鑫教授
（3）中学物理教学与创新教育
南京师大
刘炳升教授
（4）中学物理实验研究
苏州大学
陶 洪教授（5）中学物理竞赛
北京大学
舒幼生教授（6）物理教育研究
广西师大
罗星凯教授（7）物理教育心理
辽宁师大
梁树森教授（8）国际物理教育比较
北京师大
郭玉英教授（9）物理教育教学艺术
北京师大
梁灿彬教授（10）现代科学教育发展
首都师大
丁邦平教授 附件二：实践与考察方案
1.组织学员说课与评课；教育教学案例分析与讨论；以自主教育和自我反思的方式提高教学实践能力。2.组织培训学员参观、听课，与优秀教师座谈；专题考察；开展教学研讨；撰写考察报告。3.到省外重点与特色学校考察、交流。进行自主性反思、自主评价。附件三：研究课题选题（供学员参考）
1、现代教育理念和中学物理教学实践
2、中学物理概念形成与教学研究
3、中学物理教学实验研究
4、中学物理新大纲、新教材研究
5、物理学现代发展与中学物理教学研究
6、中学物理学生自主性学习研究
7、物理竞赛的组织与指导
8、活动课程和中学科技活动
9、中学物理研究性学习
10、中学生物理学习困难与解决研究
11、优秀中学物理教师个案研究
12、国内外中学物理教学改革
13、国内外中学科学教育改革
14、多媒体技术与中学物理教学
15、网络教育与中学物理教学
16、校园科学文化环境构建
17、中学物理教育在素质教育中的地位与作用
18、中学物理实施素质教育的探索
19、中学物理教学中创新思维培养的研究
20、中学生物理学习策略研究
21、中学物理课堂教学艺术
22、中学生科学素养基准
23、物理学与社会
24、“问题解决”在中学物理教学中的应用
25、综合课程与教学
26、中学物理校本课程开发研究
27、中学物理教师素质与培养
