体验水墨_体验式初中水墨

体验水墨由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“体验式初中水墨”。

体验水墨趣味

记水墨画教学

四、大胆体验笔墨，培养探索水墨精神

本次在体验水墨的教学实践活动中，秉承学校的基本文化理念——实践激发潜能，验享多彩人生。

实践激发潜能，这是我们的校风之一，它告诉我们，实践是我们不断获得新知的源泉，在学习和生活中不断地激发、激励着我们，进而不断挖掘自身潜力，张扬个性特长，使自己释放潜能，学有所成。

同时也启发我们大胆尝新实践，创新实验，激发自己的探索精神。带着这份信念，我引导学生亲自实践，体验实践操作，体验水墨变化无穷的奇趣。

水墨画是中国绘画优秀文化传统之一，对笔法(中锋、侧锋等笔的运用方法)、墨法(墨的浓、淡、干、湿、焦的“颜色”变化的运用)是非常讲究的。引导孩子学习水墨画同样不能离开对笔法和墨法的学习。孩子以前学习水墨画的传统方法都是借助对具体的水墨画内容进行临摹学习，但是这样进行的笔墨学习，对于比较小的孩子来说不太现实，生硬的临摹，时间久了，会让孩子们觉得很枯燥无味，渐渐地就会失去学习的兴趣，觉得学习水墨画没趣味性，没挑战性，更没探索性。

我想，玩。玩，永远是孩子的天性，更易引起孩子较大的兴趣，而且能引起孩子们的创作、表达的快感自然成为孩子的喜爱了。如果让他们“玩水墨”则会是另一番景象。所以孩子们应该是“玩水墨”，玩的兴趣越浓，将来学习具体内容时学习的积极性就越高。

当然，在教学指导中，更重要的是教师注意利用孩子自发本能的感情冲动，让他们全心全意自由地学习，教师要从孩子的绘画心理着手，设计有趣、有意义的教学，如。。。渗透理论的指导，让孩子在玩、涂的学习过程中学到知识。

五六岁孩子的腕力才发育得比较好了，可以比较稳地握住毛笔，这时学画一些简单的花、鸟、虫、鱼应该不成问题，但还是不应该以能否熟练地画出这些东西为学习目的，而是要借助这些有形的东西让孩子体会“笔墨”。在掌握了一定的使用工具的能力以后，一定要要求孩子画写生，比如画一朵花，一个茶杯等等，可以先用铅笔画线描，然后再用墨线勾画，最后试着用各种墨色来画。最好是放笔直取，直接把自己对笔墨的感觉表现出来。学习水墨画切不可急功近利，只能一步一步地学习。

体验水墨，首先，为了增加绘画的趣味性，我让学生大胆尝试„„也尝试。。。，我还指导学生根据自己写实。的作品进行大胆联想再创作，这让他们明白大胆尝试是水墨创作的重要方法。如余卓桦同学的水墨作品《大花公鸡》（如图1）

由于孩子们才三年级，比较小，平时也接触少，在实际动起笔来也是按照平时儿童画的画法操作，难免出现各种各样的困难，如： 道不尽，说不完 如此，通过这样的一个玩水墨的游戏教学活动，带领孩子们一起探索水墨的四个特点，分别是：。。。。。。。。，在教学活动中，创设情景水墨世界的情景，我和孩子们一起玩起水墨来，玩笔，玩墨，玩纸，再到玩墨线。

1、玩笔

首先，我引导孩子们认识毛笔，把毛笔比喻成一支长长的火把，笔尖形状像一团火苗，这是一团烧得正旺的花苗，前端尖尖的，中间粗壮的，靠近笔杆的地方又收细了，这样，就可以在画画时使用一支笔画出不同的线条和墨色变化。如此一来，孩子们好像开窍了，于是，我“更上一层楼”，用笔尖画画，叫“中锋用笔”。在很多情况下,还需要将毛笔侧着来用，这样毛笔头就会一面靠纸，一面朝上，画出来的就不是中锋用笔那样的比较细的线条了，而是很粗的，有时是变化无常的时断时续的线条，这叫“侧锋用笔”。要灵活地运用这两种方法，用它变出许多神奇的效果。与此同时，我也现场示范蘸墨与用笔。学生也能大胆用笔，直接变现出想表现的笔法。我为他们赞叹！看！三（1）班谭钰灵同学的作品《树枝》画面笔法多丰富（如图），还有三（5）班夏振洋同学的作品《两只乌鸦》画面上乌鸦站着的枝干，叶脉都是用了有力的中锋运笔，比较好地体现了水墨画的“用笔特点”。多棒啊！