浅谈中学生物实验教学中存在的问题及解决方法_中学生物实验教学计划

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浅谈中学生物实验教学中存在的问题及解

决方法

摘要：随着生命科学的飞速发展，生物教学已成为教学的重要部分，实验作为生物学的重要基础，是生物教学中的重要环节。本论文阐述了中学生物实验教学中存在的问题，并提出了相关的解决方法。关键词：生物实验 实验教学 科学素养

On problems and solutions of the experiental teaching of the high school

biology

Zhangli

(Lingshui national high shcool)Abstract:With the rapid development of life science, biological teaching has become an important part in teaching, as the important foundation of experimental biology and an important link in the biology teaching.This paper discues that problems of the high school biology experiment teaching, and puts forward relevant solutions.Keyword:Biological experiments;Experimental teaching;Scientific literacy

随着生命科学的飞速发展，生物科学已成为当今世界的主导，生物教育也日益受到家长们的重视。生物作为一门重要的自然科学，其在实验中占有重要的地位。而生物学离不开实验部分，实验作为生物学的重要基础，学生可以在学习中认识到生物的微妙世界，有利于学生从中理解和掌握基础知识，且能够为学生提供基本技能训练的机会，这对学生生物科学素养方面的提高具有重要意义。因此，生物实验教学的作用越来越重要。本人作为一名生物教师，对中学生物实验教学中存在的问题及解决方法做了如下论述： 1存在的问题

1.1教学方式有待提高

多年来,由于受应试教育的负面影响,导致不重视生物课程学习情况普遍[1]。有的学校忽视生物实验室建设,出现实验仪器设备陈旧,数量少,实验经费短缺的现象。由于学校实验条件差,师资力量薄弱[2,3],导致教师锻炼机会少,在生物教学实验中教师准备不充分，实验设计观念陈旧,“应试教育”根深蒂固,且有相当一部分的教师在实验课时，无论是新知识的导入，还是验证性实验，其教学环节几乎都是相同的。生物教师对实验十分不重视，有的生物教师连演示实验也不做，只是照本宣读。这样做的好处是学生容易掌握实验步骤，老师方便管理，但其弊端则远远大于优势，学生在实验课上被动大于主动，动手与问题思考直接脱离，也使学生失去了对生物的兴趣，导致形成填鸭式教育。虽然生物新课改革在全国各地如火如荼的进行，但是在一些偏远地区，生物课程的改革还没普及。因此，生物教学需要社会的重视。我国中学生物实验教学的落后现状与当今世界生物科学的快速发展是极不相称的,也难以跟上我国素质教育发展的需求。加强中学生物学教学方式的改革应成为现代中学教学的主要内容之一。1.2 生物实验管理及安排不合理

据了解，大多学校的实验课与理论课一样，都是全班一起上实验课，一个班大概有四五十人，通常实验课时都分为7-10个组，每组5-6人，往往都是学生看的多、做的少。由于人多，教师也只能指导部分的学生实验，经常都有大部分学生还没明白实验的内容，铃声就响了。且在教师讲解实验课时，实验材料及器材已摆上桌，学生往往都不能集中注意力去听教师讲解部分。在实验课上学生容易兴奋是件好事，但这同时也会忽视了教师的讲解，很难达到上课效果。学校实验室通常都作为学生较为活跃的地方，但由于学生人数较多，教师也很难管的过来，学生也就走走过场。学校在生物实验课上的经费不足，学生不能进行重复的试验，学生做错没有重做的机会。所以一堂课下来，只有少部分的学生能正在从实验课上学到东西，大部分同学都是在课堂上玩的比学的多，实验效率低，教师也倍感疲倦。

1.3生物实验教学评价方式有欠缺

目前，教师对于中学生实验评价一般采取的方式有两种[4]：一是评分形式，教师通过书面考试，来评定学生对实验掌握的标准，证实教师的教学效果；二是实验操作观察，通过观察学生在实验方面的动手能力，来考核学生对实验的成熟度。这两种测试方式可以让学生进行填鸭式的学习，学生可以投机取巧，不去真正的了解实验的重点、难点，导致实验操作与思考无直接联系。同时这种测试也 2 不能从侧面反映出学生的能力水平和实验态度，造成了学生在实验课上认真与偷懒所得到的评价没有太大差异。而实验操作与书面考试，学生为了应付检查，进行反复机械地训练操作技能就能达到优异的水平，这种学习方式大大阻碍了学生的发展。以上各个因素就造成了生物实验教学始终处于低效运行的状态。2解决方法

2.1 加强生物实验教学，全方位提高教师整体素质

在中学的教学过程中,学生会自觉或不自觉的将教师的行为当作典型来模仿,因此教师在教学中一举一动都可能成为学生的榜样。所以我们应全方位提高教师的素质，首先要鼓励教师在职进修（参加学历培训和继续教育），因为偏远地区要吸引优秀人才比较困难，所以提高教师素质可从根本上改变现状，以此来逐步转变教师一些落后的观念，提高教师的整体素质。其次，可以建立以本校为主的教研制度，提供教师间互相交流切磋、互相帮助促进、不断学习从而提高学校的学习氛围，使学校不仅成为学生成长的场所，同时也成为教师成就事业、不断学习和提高的学习型组织。再次，教师除了在课本实验中加强实验技能之外,还应多做一些比较典型的、与自己科研有关的实验或参加各种培训班,以提高自己的实验能力。总之，只要转变观念，因地制宜，敢于创新，勇于探索，教师整体素质一定可以提高。

另外，我们还要重视实验教学的加强与创新。在生物实验中，教师要更多地考虑学生的发展需要,只有真正地把学生放在教学的主体地位,才能有效地提高生物学实验教学的质量。应从以下几个方面考虑[5]：

一、充分准备实验器材。在进行生物教学实验前，教师根据本校的实际条件，对全程教学中所需要的实验材料有一个全盘的计划和安排，并及时采集、购买所需材料。

二、合理安排实验教学，使每个学生都有自己动手思考的时间。

三、使学生了解科学的实验方法，如实验的设计方法、实验的研究方法、科学的思维方法和基本仪器的使用方法。

四、让学生积极参与到实验中来，变被动为主动。

五、在学生操作过程中，教师要给予精心的指导，不能只重视结果。2.2 发掘学生对生物实验课的兴趣之处

提高学生学习的兴趣是生物教学重要基础，而培养学生的探究能力，能激发学生对生物学习的兴趣[6]。通过生物探究实验不仅能培养学生的合作精神，学生 3 的科学素养，而且还能培养学生发现问题、解决问题的能力。同时，应给学生提供一个宽松、和谐的实验环境，使学生的情绪、情感处于一种积极主动的状态；应鼓励学生在实验中大胆问、大胆设想、大胆选择、大胆创新，使其不拘泥于一种实验方法或实验步骤。充分调动学生的学习积极性，让学生参与到实验课的准备、实验课的管理、实验计划的制定中来，这样有利于加深学生对实验过程的了解和对实验作用的理解。引导学生自己提出问题进行大胆的猜想、假设，然后为验证自己的猜想和假设进行实验。在学生动手实验之前，教师可以提出一些与实过程有关的发人深省的有趣问题让学生思考，以引起学生的好奇心求知欲, 从而使每一个学生都能体验到动手实验的快乐，使学生的注意力从注重实验结果转移到注重实验乐趣上来，从而培养他们的观察、思维和创造力[4,7]。2.3 重视学生科学素质的培养

素质即人们身体的、政治的、思想的、道德的、专业的、科学和心理的一系列基本特点和品质的综合。科学素质是指一个人的科学才能和品质的综合。自然科学教学要立足于学生科学素质的培养，就必须进行教学的改革。教师除了上好生物课外，还应组织指导学生参加各项有意义的科学活动，把课堂教学与第二课堂有机地结合起来，这样才有利于对学生思想素质、智能素质、体能素质等方面的教育和培养。现在许多学校都不重视学生科学素质的培养，只想一味的提高学生成绩。对此，我认为科学素质的教育可提高人才的全面培养，在科学技术日新月异的时代，要培养出适应新世纪需要的高科技高素质的人才，必须加大改革自然科学教学的步伐，而生物科学素质的培养在很大程度上有赖于生物实验教学。重视学生的素质培养应做到以下几点：首先，必须深入钻研课标、教材,明确教学目的与任务,了解学生,从教材和学生的实际出发,积极的制定关于学生的研究性学习，使学生能得到全方位的发展。其次，注重培养学生自主学习、提高学生自强自立和适应社会快速发展步伐的能力、增加学生进行社区服务和社会实践的机会。最后，我们要改变旧观念，成绩并不是决定学生综合素质好坏的唯一标准，在生物实验教学中，教师应把注意集中在学生科学实验能力、解决实际问题能力、探索、创新能力上，不注重过分结果，充分重视过程。参考文献：

[1] 周晋.中学生物实验教学现状分析与对策[J].河南职业技术师范学院学报(职业教育版),2009,(6):124-126.[2] 王进,胡位荣,曾小龙.农村地区提高中学生物实验教学质量的对策[J].学理论，2010（7）：302-303.[3] 刘天学,古红梅,史留功.中学生物实验教学现状分析与对策[J].周口师范学院学报，2003,20（5）：115-116.[4] 邱丙红.中学生物实验教学中存在的问题及解决途径[J].现代农村科技，2010,(5).[5] 罗建彬.浅谈中学生物实验教学[J].重庆师范学院学报（自然科学版）,1999,16(6).[6] 刘代松.新课程标准下农村中学生物实验教学初探[J].读与写杂志,2009,6(1).[7] 周思勇.中学生物实验教学策略探微[J].高等函授学报(自然科学版),2009,22(12).