学弈_学弈免费

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《学弈》教学设计

教学目标：

1．学会本课3个生字。能根据课后注视疏通全文，了解故事内容。2．正确、流利的朗读课文。背诵课文。

3．从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理。教学重点：指导学生正确的朗读和背诵。教学难点：引导学生参考注释读懂每句话的意思。教学过程：

一、导入新课：同学们，中国文化源远流长，文言文就象一艘大船，承载着我们中华民族几千年的文明，与我们现在的白话文相比，文言文好比是根，白话文是枝叶，它们之间有着千丝万缕的联系。

我们今天就来学习一篇文言文《学弈》。学生读题：23 《学弈》

师： “弈”是什么意思？（课件出示）

学生书空，注意“弈”第四笔的笔划名称是“竖钩”查字典应查“弄字底”。他的作者是：孟子

(哪位同学给大家介绍一下孟子？)

二、自由朗读课文：了解课文围绕学下棋讲了一件什么事呢？

三、齐读课文：要求一字一句地读课文，注意把音读准，把句子读通、把文章读顺。

注意：下面几个生字的读音及写法。与、弗、矣、俱、曰 多音字：激（课件出示生字）

三、交流朗读：四人小组轮流朗读课文，把你认为难懂、难读的句子读给小组成员听。如果读得不准确，小组成员互相指正。（课件出示断句）

指名朗读，学生评价。

四、教师范读，学生评价。学生齐读。（课件出示、音乐）

五、读懂课文：（经过大家的努力，我们基本上读通了这篇课文，那么课文讲了些什么？怎么把文言文读懂呢？你能有什么好的办法？）

六、小组朗读、交流、谈论。结合注释理解课文。把没弄懂的句子标记出来。通过刚才的读，你都把哪句话的意思弄明白了，哪句话还没有弄明白？

七、解释全文：谁能连起来把全文意思说一说？学生评价。（课件出示翻译）下面老师配上插图，你能说说它的意思吗？

八、表演朗读 为是其智弗若与？曰：非然也（设问句）谁说？怎样说？还说了些什么？（可以摇头晃脑读古文）

体会朗读：能不能有感情地读一读呢？给你一点时间，自己练一练。

九、背诵课文。

十、大家读通了课文，并且在感情地读了课文。那么，同样是跟弈秋学棋的两个人？为什么一个人学得好？另一个人学不好呢？我们生活中有没有这种人或这种现象？从中我们可以得出一个怎样的结论？

这个故事能否用一个成语概括？（学生上黑板板书）

用“我们无论做什么事都要（）不要（）造句”（课件出示）

十一、文言文学法归纳。（课件出示）

十二、巩固性练习。（课件出示）

十三、拓展阅读。（课件出示）

十四、教师小结。今天是我们第一次学习文言文，也掌握了文言文的基本学习方法，也体会到文言文的精妙之所在。希望大家今后多多阅读文言文，弘扬中华传统文化，提高我们的语文素养。