教学叙事：留守儿童更需要师爱_师爱教育教学叙事

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留守儿童更需要师爱

都说金钱能买到物质，却不能买到感情。而我却用区区三元钱，区区几个本子几只笔，便“收买了”一位学生的心。

科宇是我班的双差生之一。夏天已到，他那长发特别杂眼。头发长到落肩，且总是灰蒙蒙，油腻腻的。配上他那黑乎乎的脸，真的就像一位“挖煤哥儿”。起先我走到他附近，便刻意望他几眼。他有些羞涩，低下头躲闪我的目光。我想，该看懂我的心意了吧，该将头发理理吧？可是，事出意外，他照样“披着长发”进教室。无奈，我便开口说教了。“将头发剪短些，既有精神，又凉快，多好！”我说话的语气很温和。他不好意思的点点头，不敢看我。我于是想：该听懂我的意思了吧，该将头发理理吧？可是，又让我吃惊意外一回，他依然“披着长发”进教室，并且迟到了五分钟。一怒之下，我将它喊出了教室，进行了最后通牒。“学生不许留长发。再不理发，我就拿剪刀帮你剪掉长发。”我说话的语气很严厉，有些咄咄逼人。他的头更低了，轻轻“嗯”了一声。我于是想：该知道我的厉害了吧，该将头发理理吧？可是，结果又令我又气又急，他还是“披着长发”进教室，而且还迟到了十分钟。我气哑了，什么都不想说，便令他在讲台旁面对全班同学罚站。下课，我也不让他自由。我气呼呼地回办公室，将这件事向寇老师“投诉”。寇老师说，科宇的父母离婚了，是爷爷奶奶在养育孩子，家里经济条件极差，怕是没有钱理发了。我听后有些震惊，没想到这孩子居然这样可怜。同时，我也感到很惭愧。作为班主任，我连学生基本家庭状况都不了解，只会一味的空洞说教、无理责怪。再回到教室，看到这站的纹丝不动的孩子，我心中的怜悯之情愈深。当着全班孩子的面，我对他说：“下去吧，以后别迟到了！”他低着头回到座位。

放学后，我将他单独留了下来，问他是否会洗头。他点点头。我又对他说：“老师喜欢平头小子。明天你是值日班长了（我们班学生轮流值日），老师希望你理个平头当老师的小助手。”说完我递给他五元钱。他毫不迟疑的收下了。第二天，我一走进教室，便看见“平头小子”科宇在拖地，并指挥其他同学将桌椅摆整齐。看来他早早地来到教室，开始了班级管理。而在以往，轮到他值日的时候，他最多只是擦擦黑板倒倒垃圾，从不利用“值日班长”的职权。今天，我看到了他自信、积极的一面。他发现我，便将两元钱递过来，说：“老师，还剩两元钱。那三元以后换给你。”我摸摸他的头，微笑着说：“我希望这头发以后就这么精神，这么干净。有什么困难，你可以告诉我。”他点点头，看着我，眼神中充满感激。之后，他没向我提过任何要求。我便变着花样奖他一支笔，送他一个本子，借他一两本课外书„„知识学习上的一点小小的资助，却让他受到了极大的鼓舞。他的笑容多了，成绩升了，也爱与人交往了，看不出他这留守儿童与班上其他儿童的区别了的。

我很欣慰，能及时掉正自己的教学行为，让我的学生，让我班缺少父母之爱的的留守儿童多得一分师爱，多一份健康成长的动力。