如何让信息技术融入化学学科教与学之二_信息技术融入学科教学

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如何让信息技术融入化学学科教与学之二

二、化静态为动态

在九年级化学课本中有大量精美的图片，这些图片有利于学生领悟更多的化学知识。但是，笔者认为，如果能够利用多媒体技术，把这些静态的彩图变成动态的视频画面的话，则学生对知识的掌握将会更加牢固。

在九年级化学课本中，当讲到“水的净化”的知识点时，笔者在课前做好了一些准备工作，即收集好与教材上《自来水的生产过程》彩图有关的视频资料，并删繁就简，突出重点。在课堂上，先让学生观看教材上的彩图，再通过电脑与电视相连接的背投技术，让学生观看视频短片，了解江河里的水是如何被引入自来水厂，后经过沉降、过滤、消毒处理，最终制成自来水的整个过程。这样一来，全班学生对自来水的主要生产流程就有了更加深刻、全面、具体的认识。

在课本第五章中，当讲到“铁的冶炼”的知识点时，尽管书中有《炼铁厂》和《炼铁高炉的结构》彩图，但由于是静态的图像，加之学生大多数没有到过炼铁厂，所以对这个知识点感到难以掌握。笔者在上这节课的时候，采用了将静态的彩图转变成动态的视频画面的教法。先利用“高炉炼铁”的Flash课件让学生学习炼铁高炉的结构以及炼铁过程中发生的化学反应，接着，再让学生看一段举世闻名的上海宝山炼铁厂炼铁过程的视频短片。这样，一堂课下来，学生不仅理解了新知识，而且受到了爱国主义精神的熏陶，增强了民族自豪感。