综合组课题研究方案_综合组课题研究计划
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乌当小学综合教研组小专题研究方案
小专题名称：让“微笑”深入到课堂教学中 研究班级：1——6年级
小专题研究组成员及基本情况： 组长：黄世荣
组员：学校综合组教师
一、指导思想：
1、以课改为中心，以素质教育为指导，进一步深化课程改革，突出工作重点，兼顾其他方面。积极发挥教学研究、教学指导和服务于教学的职能。工作的主题是发展；工作的灵魂是创新；工作的重点是全面推进以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育，为学生获得终身学习能力、创造能力、生存发展能力打下良好的基础。
2、搞好“让‘微笑’深入到课堂教学中”的小专题研究，组织好教师认真搞好课堂教学模式的研究工作。
3、加强信息技术与学科教学的整合，努力以教学的信息化带动各门小学科教学的现代化。充分发挥教学信息的优势，大力优化教学过程。
4、深化目标教学和小学课改的研究是实施素质教育的一个重要途径。课堂教学是素质教育的主阵地。只有优化教学过程，大面积提高教学质量，才能真正使素质教育落到实处。
二、小专题的提出：
笑是人脸上的一种表情，就是表达一种特殊心理的方式。笑是润滑油，它能磨去人的尖锐，给人与人之间增添一层和气。
微笑真是一种艺术，一种充满人情味的艺术。他不仅是沟通教师与学生之间最动人的语言，而且能为教师开展教育工作架起一座成功的桥梁。
西方的一句谚语：“老师就是面带微笑的知识。”微笑在师生之间架起一座沟通情感的桥梁，老师灿烂的笑容，能给学生带来亲切感，更能赢得学生的爱戴，给学生留下持久的影响。
学校综合组主要包含了英语、品德与生活（社会）、科学、体育、音乐、信息技术等学科，而这些小学科多被视为“鸡肋”，从领导到老师，到学生往往将这些学科不怎么放在心上，甚者在这些小学科的课堂上做其他的事情。因此，老师往往为了顺利进行课堂教学，总会表情严肃，冷若冰霜，让学生不寒而栗。常此下去，形成恶性循环，教学效果越来越差。
基于这些特殊性的考虑，本教研组拟定适合各小学科且利于展开研究的小专题——让“微笑”深入到课堂教学中。结合教师专业成长行动方案，开展深入的研究，为打造学校特色，促进教师专业成长。并以此小专题的研究，彻底消除过去各小学科教学中的一些对学生发展的不利因素，走出这种困境，激发学生主体参与写作的积极性，使学生愿学、乐学、会学，真正成为学习的主人。
三、小专题研究的理论意义与实践意义：
一是全面贯彻教育方针、落实课程计划的需要。更是培养学生实践能力和创新精神的主要阵地。
二是教师专业化发展的需要。通过本专题研究，我校将打造有影响的部分骨干教师，充分探索教学研究的途径、小专题研究的内容体系和指导方法体系，初步形成特色。
三是学生全面发展的需要。新时期学生的全面发展、自主发展成为适应社会发展变化的总趋势。本课题研究将为学校教育实现效益最大化，为学生提供全面发展、和谐成长的空间和主动探究精神等方面作出不懈的努力。
四、小专题研究的基本内容：
本小专题中所说的“微笑”不应仅停留在表情上，更在行为上。其内涵界定在体态语言的微笑、口头语言的微笑、练习活动的微笑和个性化的微笑。
1、体态语言的微笑
微笑的体态语言是指教师通过正面的积极的眼神、面部表情、手势、动作，以及恰当的身体距离、服饰，增加教学的形象性、生动性、愉悦性，使学生以良好的姿态愉快的参与教学过程，产生最佳的学习情绪，不仅使学生积极有效地学习，同时感受到学校的快乐。
2、口头语言的微笑
口头语言作为一种有声语言，其本身没法微笑。微笑在这里是指一种教育姿态。微笑的口头语言是指通过讲课语言、对学生的对话交流语言、对学生评价语言等方法，使学生愉快地参与学习，感受到学习的快乐。这里的微笑是一种精神状态。微笑在这里不是机械地指脸上的微笑，而是一种受学生欢迎的、鼓励学生学习的、学生感受到快乐的人文精神面貌。
3、练习活动的微笑
练习活动的微笑是指在课堂教学中能充分关注学生积极情感的前提下而开展的各类练习活动，使练习活动趣味化、形象化、人本化、个性化，使学生在愉快地练习活动中学习，从而使学生掌握知识，形成技能。
4、个性化的微笑
个性化的微笑是指教师在课堂教学中贯彻“以学生发展为本”的教育理念，根据个别学生的需要，以积极的情感教育，因材施教，满足学生个性化发展的需求，使学生内心感受愉悦的一种教学活动。
五、小专题研究预计突破的难题：
探索出具有广泛借鉴意义的主题探究活动基本模式。
当前，教师对于小专题研究的实施缺乏一定认识，缺少操作层面的基本常识。通过研究、实验，可以为广大教师提供一些操作模式，形成一定特色的教学方式。
那么，小专题研究这样一种学习方式，能够更好地培养学生发现问题、提出问题以及应用知识解决问题的能力。通过实验，我们要帮助学生变被动接受为主动获取，构建全新的学习方式。
六、具体措施：
（一）开展“五个一”活动
1、基本做到每两周一反思或教学叙事
2、每个教师上一节能体现研究主题的研讨课或达标课
3、每位教师每学期完成一篇有价值的教学论文或经验总结
4、制作一个优质课件，更好地体现教材
5、读一本适合本学科教学和本专题研究的书籍并写出读后感
（二）结合校教导处工作计划，开展一次优秀案例评比
学校每学期将组织一次案例评比活动，教研组要求教师积极参评，让教师形成多思、多想、多写的良好习惯。
（三）加强集体研讨
1、对于教师的研讨课，要充分发挥教研组的力量，组织教师听课、评课，让上课者有所进步，听课者有所启发。
2、教研活动后，充分利于网络教研平台，多交流，进行案例的分析、实践的反思。
3、形成“集体备课，资源共享，教后反思”的教研风气。
（四）组内教师互帮互助
每个教师相互听课一学期不少于15节（骨干教师及中心组成员不少于20节）。
七、小专题的研究思路和方法
研究的步骤：本小专题2011年10月开题，2011年12月结题，主要分三个阶段。第一阶段：2011年10月~2011年11月
确立小专题，申报立项；建立实验组织并制定小专题实验方案；进行相关的理论学习，各任课教师写出个人研究计划；查找、编写小专题实验的学习资料，组织教师学习，写出学习体会；结合达标课活动，进行一次课题研讨课，开展网络教研，教师实施个人研究计划，并写一篇教学反思和阶段小结。
第二阶段：2011年11月~2011年12月
进行“微笑”教学实验，组织专题研讨，开展教研活动，收集并交流优秀实验成果。期间组织小专题中期评估。每个教师再次上一节体现本小专题的研讨课，并做好课题总结。
第三阶段：2012年1月~2010年2月
收集、修订、编辑课题研究与实验的成果，试推广小专题研究成果，课题结题。
