增城市小学六年级语文能力竞赛_小学语文学科能力竞赛
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2008年增城市小学六年级语文能力竞赛
获奖名单公布
一等奖
郭宇轩（荔 江 小 学）张若芸（凤凰城中英文学校）
余俊承（荔城街城丰小学）张展翰（荔城街中心小学）
黎楚婷（荔城街夏街小学）刘丽瑶（石滩镇麻车小学）
何转苹（石滩镇白江分教点）邝梓莹（荔城街中心小学）何武怡（新塘镇第二小学）顾浚华（石滩镇中心小学）
二等奖
陈孝媛（新塘镇南安小学）刘美银（石滩镇麻车小学）
关子维（荔城街挂绿小学）湛乐妍（新塘镇中心小学）
姚嘉慧（增江街中心小学）廖仁谋（朱村街横塱小学）
张玲恋（石滩镇岗尾分教点）陈伟凤（中新镇福和小学）
列梓晴（新塘镇仙村小学）刘锦雯（荔城街罗岗小学）
湛楚桐（新塘镇甘涌小学）影（汇美天恩学校）李 伟（小楼镇中心小学）阮梓莹（新塘镇仙村小学）
陈安琪（新塘镇中心小学）
陈
陈华杰（荔城街第三小学）
陈丹宁（新塘镇中心小学）韦家瑜（荔城街第三小学）
宁明超（荔城街挂绿小学）黄莉雅（增江街第一小学）
三等奖
高凯祁（荔城街富鹏小学）周燕仪（水电二局学校）
龚耀东（荔城街中心小学）巢 焕（新塘镇长岗小学）
李静华（新塘镇永和小学）陈 晶（中新镇合益小学）
徐咏佳（新塘镇沙埔小学）姚钰婷（石滩镇沙头小学）
龙尚雨（荔城街第一小学）潘俊杰（增江街第二小学）李达明（派潭镇中心小学）陈敏霞（新塘镇基岗小学）冯 璟（新塘镇第二小学）龙秀金（派潭镇中心小学）刘海翔（派潭镇第一小学）
蔡艳宁（新塘镇仙村小学）彭引远（增城天恩学校）张嘉仪（石滩镇岗尾分教点）
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黄琪迪（英 才 学 校）邹梦华（新塘镇永和小学）刘幸鹏（新塘镇镇泰学校）
孙艺楠（新塘镇第二小学）曾健华（朱村街凤岗小学）李卓颖（海 伦 堡 学 校）
郭静宜（新塘镇第二小学）邹湉椀（荔城街第一小学）莫敏仪（朱村街龙岗小学）
井萃汝（新 雅 学 校）何嘉伟（荔城街挂绿小学）曾江仪（中新镇福和希望小学）列丽婷（石滩镇碧江小学）陈秋怡（荔城街第三小学）韩秋玲（正果镇和平小学）
蓝婉庭（增江街第一小学）黄荣杰（朱村街山田小学）赖银燕（小楼镇腊圃小学）
李婉婷（中新镇福和希望小学）祝解语（石滩镇横岭分教点）吴海如（正果镇中心小学）
陈汝沛（增江街第一小学）陈梦瑶（新 康 小 学）叶婳嫒（派潭镇墩头坳小学）
田京丙（石滩镇中心小学）何芷颖（小楼镇中心小学）谢伟伦（中新镇福和小学）
余幸瑶（新塘镇群星小学白江分校）李峥旖（派潭镇中心小学）
张莉军（小楼镇竹坑小学）林思敏（中新镇福和第一小学）彭华锋（中新镇集丰小学）吴沅怡（新塘镇沙埔小学）梁建婷（中新镇中心小学）陈嘉怡（中新镇中心小学）
李卓宾（正果镇和平小学）黄子立（派潭镇中心小学）涂曜杭（实 验 小 学）
龚正宜（正果镇中心小学到蔚分教点）王金雅（春 晖 小 学）
郭梓琳（派潭镇中心小学）古嘉雯（中新镇福和希望小学）刘小梅（朱村街横塱小学）
汤晓颖（派潭镇中心小学）陈焕华（正果镇中心小学）何伟华（小楼镇中心小学）
增城市教育局教研室
增城市小学语文教研会
二○○八年十一月二十四日
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2009-2010学年度第一学期
八年级教学技能展示赛
评委组评价报告
语文组
邓玉娟 李贺芬 黄淑倩
2009年10月
真的不掉线吗？？、？？？？？？？？？？？？
八年级语文视导总结
近日，学校组织的八年级教学技能展示赛圆满结束。在此期间，我们有幸聆听了各位语文教师的课，收获很多，感受很深。这些做课老师，教学目标明确。教学思路清晰，通过他们的课堂，看到了各位老师精心备课，认真组织教学，开放引导的课堂，实在让人耳目一新。下面，就谈谈一些我们的心得体会。
各位老师对多媒体的使用非常熟练，操作水平很高，课件制作精美，大大的激发了学生们的学习兴趣，如王伟丽老师的课件制作水平很高，直观形象，效果好。
教师教学素养高：能准确把握教材特点，很好的驾驭教材，立足教材，运用教材寻找教师与学生的契合点。如谷敬贤老师的课，板书整齐清晰，课堂语言准确生动，讲得明白，练得到位，体现了很好的教学素养。
教学理念新，各位老师都较好的体现了教改理念，注重了学生主体地位的落实，注重了学生自立、合作、探究学习方式的运用，注重了学生学习效果的展示，如王贵彬老师的课堂教学，很好的体现了教师对《课程标准》的理解和落实。
教师感情投入，使课堂教学富有激情。在课堂教学中，如王君老师讲课声情并茂，或讲解、或评价、或对教材的分析，都充满了感情，激活了课堂学习气氛，感染带动了学生参与到课堂中来。
借助教材适当延伸。在课堂教学中，授课老师以培养学生能力的角度入手，如于桂红老师的课，注重对教材的深度开挖，让教材内容与学生的生活对接，激活了学生的兴趣，拓宽课堂学习的空间。
充分调动学生进行课堂学习评价。如孙洪友老师对课堂学习所遇到的问题，充分让学生来谈自己对问题的理解，同时借助学生来评价，起到了课堂上的多边对话，让老师与学生之间、学生与学生之间、师生与教材之间架起沟通的桥梁。
学生合作、自主、探究成为学习常态。各位老师课堂的组织形式，都体现了合作探究、小组讨论的交流形式。如王秀梅老师充分利用这种学生间的交流与探究，既让全体同学积极参与其中，各抒己见，又弥补了教师讲授的纰漏和不足。
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教学中从听、说、读、写几个方面，全面培养学生的语文素质。在我们平时教学中往往把这几方面分离开来，造成学生阅读理解和写作障碍。如朱秀英老师在这方面做得很好。
教法设计合理，让老师教的轻松，学生学得愉快。如葛静老师，导入的设计、及教学环节过渡语的设计，使的教学思路清晰。同时还激发了学生学习兴趣，为教学做好铺垫。
情感教育目标明确。如马素娟老师的课堂教学气氛轻松、和谐。谆谆教诲之中将情感注入课堂教学整个流程之中，达到培养青春期孩子健康、积极向上的人生观，世界观。达到我们教学的情感教育目标，教育学生做真人，一句教育名言说得好“什么是教育？那就是把学校所学的东西都忘记以后，剩下的东西。”此外，我们的教学中也存在一些问题，提出一些建议希望共勉。
对课堂标准理解偏颇。教师的主导地位在一些课堂教学中没有得到充分体现。虽然教师在意识上注重学生的主体地位，但在具体的教学实践中，对学生不放心。把“学堂”变成“讲堂”，代替学生读，代替学生分析，特别是仍习惯与把自己对文本的解读或对教参文本的解读有意无意的施加给学生，这不利于学生实践能力和创新精神的培养。
课堂中对讨论的使用有所欠缺，有的讨论的问题价值不高，讨论应该水到渠成，不可生硬，不需要讨论的问题就不必讨论了，此外，讨论不应流于形式，应做到充分展开，有目的，有充分的展开的过程，再追求效果。
教师指导过于笼统，不具体，没能结合具体内容，蜻蜓点水一带而过。结果教的学生一头雾水，影响了课堂效果。
在有些课堂教学中，教师急于推开自己设计的环节，给予展现课堂环节的完整，而忽略了课堂环节的落实，从而影响了课堂效果。
总之，这次听课我们感觉各位老师都特别重视此次视导，都做了精心准备，教学水平有更上一层楼，我也从中学到了许多教学方面的本领，确实是一次难得的学习机会。真的不掉线吗？？、？？？？？？？？？？？？
早教究竟教什么(下)？
―――成功因素篇
早教的3大目的：
1.让孩子以后成为一个“天生”学习好的学生
2.让孩子以后成为一个“天生”能成功的人才
3.让孩子以后成为一个“天生” 受大家欢迎的人
什么样的孩子长大能成功？
不少冷静的父母都知道，孩子学习好不一定就有一个成功的人生。你看无论有名的成功人士，还是我们身边优秀的人，他们都绝对不是只知道读书的书呆子。
是的，成功人士是有成功性格的！我们来看看生活中的例子：
优秀的老板不一定是单位上学历最高的，但一定是最有自信心的优秀的老板也不一定是单位上最聪明的，但一定是做事最投入的成功的人士不一定是文凭最高的，但一定是坚忍不拔，不言放弃的幸福的人士不一定是才能优秀的，但一定是善于处理人际关系的性格决定命运
李嘉诚说过的一句话：“如果人生重来一次，我不一定能再当首富，但就算我是一个农夫，我一定是种粮高手或者养猪能人！我一定是本行业的拔尖人物！” 是啊，这是多么抛地有声的呐喊。因为他非常清楚，自己性格中有闪闪发光的成功因素。
除了部分运气，能决定我们成功的就是我们的性格，就是上述我们所提的一个人的成功因素，比如：自信心、专注力、忍耐力、社交能力等。有了这些良好的性格，就算你去养猪，也一定会养猪发迹。
所以广大的家长要记住，性格不仅仅决定自己的命运，也决定孩子的命运。
性格决定命运，什么决定性格？
美国科学家研究发现，性格部分由遗传决定，但更多的受后天影响，只不过性格的成型期是在3岁之前，7岁之后就很难更改，所以人们就误以为，性格是天生的。其实我们看到很多现象说明这个问题，比如亲生的兄弟姐妹基因相似，但性格各异；又比如，世界各地在家排行老大的，性格多半宽容，忍耐性好：在家排行最小的（或者独生子女），性格多半脆弱敏感；如果小时候家庭缺乏温暖的，不管什么遗传基因，性格多半冷漠。所以性格可以改变，父母们千万不可错过真的不掉线吗？？、？？？？？？？？？？？？
培养孩子性格的黄金时间。
我们的父母有3次机会培养孩子的性格：
第一次是在3岁之前，这是培养孩子性格的黄金时期，孩子的性格雏形就在这个时候形成。如果孩子现在是林黛玉，则这辈子你就不要指望她成武则天；
第二次机会在7岁之前，你还能改变孩子部分本性，但你要付出大量的精力和方法，效果还不一定好。
最后一次机会是在孩子进入青春期的时候，这时候你可能要付出十倍的努力，拥有极高的技巧，同时还要有一定的运气，才可能改变孩子的部分性格。过了青春期后，除非有极大的刺激，孩子的性格就无法改变。
所以我们父母要记住，“3岁看大，7岁看老”，在3岁之前把孩子的性格培养好，是这个阶段孩子最重要的事情！！―――这也是我们早教的最重要目标
让我们一起努力 ：
培养孩子乐观自信的本性 不要培养出忧伤悲观的孩子
培养孩子坚忍不拔的本性 不要培养出脆弱的孩子 培养孩子有主见的本性 不要培养出没主见、没头脑的孩子
培养孩子爱和人交往的本性 不要培养出孤僻的孩子
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管卫东致出国同学的一封信
各位同学大家好：
我作为一个被广泛认为在出国这方面有着丰富经验和了解的“所谓”教育界人士写这封信旨在和大家聊聊出国这点事，希望在你看完这封信的时候你会对自己、对出国、对申请有个更加全面更加清晰的定位和了解。我之所以很轻巧的把它说为“这点事”是因为其实当你了解了我下面所说的这些东西时，你会发现其实它真的不是你想象那么可怕、那么困难、那么遥不可及。其实你们每一个人都是牛人！
在我们谈申请问题之前，我很想问大家一个问题，大家可以先以最快的速度在自己心里给一个答案。
你觉得出国最大的收获是什么？换句话说也就是你为什么要出国，你的目的是什么？
现在我们来看看大多数人的答案：
学习知识？
获得文凭？
了解文化？
增长见识？
如果你在这几个答案中找到了你的答案，那么，你一定要重新对你的决定作一个更加深入的了解了。
因为你已经不是一个十几岁的高中生，你面对的不只再是校园，而是你需要做好一切准备来接受这个弱肉强食的社会带给你的一切挑战了，以上这些对你是远远不够的，获得能力才应该是你的最终目的！这种能力包括思维能力，交际能力，统筹规划能力，组织能力等等一系列在这个社会中取得成功的能力。换句话说，就是你不仅需要智商上的提高，你更需要的是你情商的培养。
是的，你想要出国，证明你想要的不只是在这个社会上生存，而是想要更加舒服的生存，真的不掉线吗？？、？？？？？？？？？？？？ 想要属于你的成功舞台！所以既然你选择要出国，那么如果你提前学会了或者提前用到了这些能力，那么你就比别人起跑早了，就能让你的出国的价值发挥的更大，让你从杰出走向卓越！当今世界公认情商比智商重要的多，但是中国学生太不重视情商了，而且也不理解情商的真正要求，那是对自己内心世真的不掉线吗？？、？？？？？？？？？？？？
界的把握能力。下面我来举一些例子让大家来看看情商对大家考试和申请的影响你就会明白它的重要性了。
我们往往都不敢面对自己的错误，或者说我们不愿意否定自己，我们习惯一旦我们的想法和别人发生分歧，就急于找出一百个理由来为自己辩驳，可是我们从小到大已为此付出了太多代价。
（1）英语学习的例子：英语多年学习句子结构分析，认为句子结构分析是学习英语的正确方法，一旦听到说句子不要分析，有一遍读懂且记住的方法就怀疑（殊不知句子结构分析至少需要读两遍，而这导致了学生听力听不了长句子且阅读速度非常慢，而方法本来特别简单（从对方角度考虑问题，就是美国人是如何读的，那我们就如何读，几乎可以半小时学会）
（2）考试的例子：在应对考试的时候究竟应该用套路还是原则？是应该把考试复杂化还是简单化呢？两个问题的答案都应该是后者，有些学生自己没有做对，就怀疑方法不正确，而不怀疑自己理解或应用是否对了。
（3）申请的例子：大多数同学在申请的时候，都认为申请就是要把自己能力表现的特别好，而一旦听到说招生要的是最匹配的和最需要的人就会怀疑。而所谓匹配，是这样一个概念：你现在的情况和你期望自己未来十几年或几十年有一定差距，而你想要弥补这些差距有若干条件，其中有些是可以通过自己的努力完成的，还有需要外界的帮忙。当外界的帮助正好是到这所学校读书时，你就是和这个学校最匹配的人了。只有让对方学校有了这种感觉，才有可能被录取。
此外作为中国学生我们往往还有一个致命弱点：从众心理！世界公认的商战中有的2：8原则，你是想把自己变成2还是8中呢？许多学生就没有考虑过。而正是从众心理，让许多学生变到了失败的8中。好，下面我们还是以上面三种情况举例说明：
（1）英语学习的例子：大家都说背英语而不是理解英语，所以大部分人就认为英语不能理解。而其实一旦理解了英语后，连那些最需要记忆的语法点都是不用背的，只要掌握了最基本的原则，语法就能凭着自己的理解就完全掌握。
（2）考试的例子：大家都说努力就行，学生就认为努力就一定能行。其实在努力的里边不行的占大多数，而且许多人不花时间也考高分。博弈论中有这样一条原则：世上万物的结果，都不取决于做这件事时所付出的努力。一个明显的例子就是在GMAT考试复习的过程中，一些学生改掉以往的主观性，用客观的思维方式做题，只要三四个星期就可以考到700以上的成绩。而那些固守原来主观性思维的同学，无论复习多久，都很难考到650以上。甚至有学生复习一年后，成绩没有丝毫提高。
（3）申请的例子：学生在申请时经常会看一些申请的成功案 例看到有人这样做申请成功了，所以就模仿这些成功的文书，最后往往都申请失败。这是为什么呢？因为没有理解录取的是具有创新和独特性的人。比如，现在很多人都在PS中举例说自己做过义工，这对于学校来说是没有区别的，也就是没有创新性的。而如果你做的是发起一个没有人做过的义工，现在已发展成有多少人在做的规模，这就是创新。
其实我们每个人每天都在追求，追求我们自己的美好生活，追求心中那个明媚的理想，追求我们生命的真理，而其实这一切真的可以特别简单，没有你想象中的复杂！只要你不要盲从，不要相信所谓权威，不要主观臆断认为自己一切都是对的，从最终结果出发客观而冷静的分析，你就可以真实触碰到你那个明媚的未来。其实你们每个人都是牛人，所差的只是敢不敢于走出自己的误区，走出一些所谓权威机构的误导，走出来的越早，你获得到的就会越多。我相信你们每个人在出国路上都能有自己的一片真实的天地，都会得到你们期待的结果！
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晨光小学六年级备考工作汇报
今天我们六年级的所有任课教师及学校负责人齐聚这里，来参加六年级毕业班的备考研讨，我们来到这里，只有一个目的，就是拿出自己的诚心诚意，来学习其它各校备考先进经验和老师们的先进教学方法，来提升自我，达到共同进步的目的，下面我就我校的备考作法向大家作汇报介绍。
一、基本情况
我校本级六年级共31人，由李益禄老师担任语文教学，我本人担任英语和数学两科的教学。实际情况就是两人包一班。
二、备考的指导思想 坚持科学发展观，以每一位学生都出成绩，全面提高三合率为根本，以教师角色、行为转变为特征，以学生学习效果明鲜为归宿。在教育质量巩固年活动中坚持 “全面、系统、扎实、灵活”的基本指导思想，瞄准目标，落实责任，夯实基础，突出重点，面向全体，分类推进，讲求实效，落实“抓中促优帮差”措施，增强质量意识，努力提高三合率。加大教学过程监控与质量评估的力度, 进一步规范教育教学管理,全面提高毕业班教学质量。
三、工作目标
1．毕业班各考试学科成绩全面达到并超过学区责任书指标。
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2、全乡排名不能在去年的基础上有所下滑。
3．加强对优生的培养，学困生的补差，注重学生学习生活习惯和道德情感等综合素质的培养，使全体毕业生全面、和谐地发展。4．不断改革教学方法，更新教学理念，达到轻负、优质、高效的教学效益。力争教师教有成效，学生学有个性，学校办有特色。
四、具体措施
一个提高三个转变四点要求
一个提高
全面提高师生的思想认识水平，营造良好的备考环境
让每一位六年级科任教师首先认识到六年级的成绩直接关乎学校的声誉和命运，六年级的教学不仅负担重，而且责任大，需要的是每位科任教师负出最大的努力和承受非一般的压力，更需要每位科任教师在思想意识中有一种不同一般的奉献和敬业精神。
教育每一位学生在高强度的学习状态下如何面对学习，如何在学习中得到自己应有的学习快乐，从而快乐地接受学习，更要教育每一位学生从爱校的角度出发，自已做为学校的一员，尤其是毕业班中的一员，自己的成绩的好坏直接影响到对学校的评价，让他们也感受到自己责任的重大，让他们也在思想上的认识提高到一个新的高度。
我们把营造良好的备考环境，作为一项重要工作来抓。使学生经常身处浓厚的备考气氛中，时刻警示自己，抓紧点滴时间，备战统考。
两个转变
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第一个转实现从“完成任务”到“达到目标”的根本根本性转变。
我们教学往往养成了一个很不好的传统就叫做“完成了教学任务”，这也是我们教学质量提不高的一个根本原因，我们把应该达到的教学目标抛之脑后，取而代之的是无目的地完任务，有些教师为任务而“劳苦一生”，有些教师为完任务而费尽心机，有些教师千方百计地完任务，有些教师为了任务不择手段。然而很多情况之下我们完成的这些任务离我们的教学目标差之甚远。如果我们为了达到一个教学目标而费尽心机，千方百计，甚至“劳苦一生”也不枉然。
第二个转变是实现从“教做题”到“指方法”的根本性转变。
我们以往为了考试而大量做题，教师一一讲解，其目的是能够在做的这些题中见到考试原题，以达到备考目的，在我看来这种方法的出发点首先是错的，我们没有真正认识到到做题的目的，在我看来，做一道题要通一类题，通一类而成方法，最终达到触类旁通，这才是目的。
第三个转变是上课实现从“从多条心”向“一条心|”的转变
让一节课有效果的最根本的评价标准是让最多的学生接受和理解教师所授内容，要实现这个就必须得让我位学生都专注于教师所讲内容，但一个班有多少个学生就有多少条心，可能这多少条心在同一时刻却没有思想同一问题，这就是我们通常在课堂上所见到的注意力不集中的现象。所以，作为老师必须要从让每一位学生都专注于教师所授内容，真正实现一条心，跟着一条思路走上下功夫，我们把这作为一个教师上课的重要工作来抓。让教师真正成为导师。
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四个要求
1、“心中有数”
每位科任教师必须心中有一张表，这个表中反映着你所任学科以及与之相关的所有信息，要求我们十分清楚。这就是我们心中的数。
教师都要预先设定好这张表，真正达到心中有数，不能盲目是从，更不能有走到哪儿算哪儿的思想意识。
2、“步步为营”，也就是说一个教学环节也不能放松，一个学生也不疏漏，全面、扎实地打好基础，把考试中所可能出现的情况都考虑其中。
3、“游刃有余”，也就是熟练，把每天的目标定为熟练掌握，熟练操作，熟练应用等，只有一种途径，就是训练，采取多种、多样的方法，把每一个知识点都训练到“1+1=2”这样的熟练程度。
4、“千方百计”，也就是要常想合适、高效的方法，马上实践，在实践中改进，在改进中发展。
2009-5-15 杨斌
真的不掉线吗？？、？？？？？？？？？？？？
晨光小学六年级备考工作
汇报材料
2009-5-15
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