自主学习的日志_自主学习日志
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著名教育家顾明远说：“在课堂教学范围里对教师最有意义的是学生学习动机的激发，也就是要使学习的内容让学生感兴趣，对有了兴趣的事学生就会认真地把它学好。”这话表明：热爱是最好的老师，兴趣是最强大的动力。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。
如在教学课外阅读《采莲》一文时，我先在课前将教室做了一番精心的布置：在黑板上贴上采莲小船、采莲人，教室墙壁四周挂了一些荷叶、荷花、莲蓬，给学生营造了置身满湖荷花中的情境。课一开始，我播放了江南名曲《采莲》，并展示了课文的插图。动听的音乐，色彩美丽的画面，很快把学生的心给牵住了，他们的学习兴趣一下子被激发起来了。在此基础上，我说：“小朋友，你们欣赏过美丽的荷花开满池塘时的情景吗？你有过乘着小船穿梭于荷花中的想法吗？那感觉一定美滋滋、乐陶陶。这节课让我们好好的读一读诗歌《采莲》，一起去感受湖中采莲的快乐吧！”然后，我让学生聆听诗歌的配乐朗读，初步感受诗歌的意境。接着，我放手让学生借助拼音自读。为让学生品味诗歌的意境，读出诗歌的韵味，我借助画面音乐演示“微风吹来，荷花、莲子充盈摇摆的情景”。让学生一边看画面，一边感受荷花和莲子“香”的气息，并引导学生把自己想象成画中的人，自由畅想湖中的情境和采莲人采莲时的神情、动作、语言，由此体会人们采莲时欢快、喜悦的心情。这样教学，学生就会入情入境，内心不断掀起情感的波澜，与课文产生共鸣，从而理解、感悟语言文字。
教给学习的方法，促进自主学习
古人云：“授人以鱼，只供一饭之需;授人以渔，则终生受用无穷”。可见，在学习过程中，要变“学会”为“会学”，教师必须适时把“钥匙”——自学方法交给学生，让学生手执钥匙，去打开语文知识的大门。
对于小学课文的自主学习，我采用了先扶后放的引导方法：首先以一个片段为例，有针对性的提出问题，让学生进行字、词、句、段及朗读方面的训练，讲清该部分内容的知识点和难点，然后引导学生归纳出学习方法，最后让学生按同样的方法自主学习其余部分。如教《美丽的小兴安岭》这篇课文时，学习步骤是这样安排的：
1、预习。让学生明白作者的写作顺序，是按照春、夏、秋、冬的顺序描写小兴安岭美丽景色的。
2、看录像，听课文录音。请学生观赏小兴安岭一年四季景色如画的录像，再配上课文录音。让学生用感官来感受自然之美，用耳朵来倾听如涛的词句。
3、和学生共同学习春天的自然段。请学生用自己喜欢的方法读课文，找画出表现小兴安岭春天美景的词和句。
4、同桌互议，指名口述。
5、指导感情朗读，体会作者的思想感情。
6、教师总结。分析完这部分内容后，我即引导学生归纳学习方法：读、找、议、述、再读。接着根据学习方法让学生学习其余部分。
养成良好的学习习惯，促进自主
我国教育家陈鹤琴先生曾说：“习惯养的好，终生受其益；习惯养不好，终生受其累。”可见，一个好习惯的养成对一个人的一生有着深远的影响。在积极倡导素质教育的今天，作为教师，应该帮助学生养成哪些良好的学习习惯呢？
1、培养认真思考的习惯
每篇课文后边编者设计的作业题是语文学习的重点和难点的体现，是训练学生思维能力的主要凭借。在语文教学中，要积极引导，让学生在教师的启发点拔下积极思考，让学生学会思考问题的习惯。要做到：一看、二析、三断、四合。一看：要看清问什么，对照课文找答案；二析：是要看课文分析；三断：结合问题和自己的分析进行判断；四合：把各个方面的问题综合起来回答。学习中让学生按这样的思考方式去做，逐步养成学生独立思考的能力。
2、培养预习的习惯
预习是促进学生积极主动学习，提高课堂教学质量的关键。预习应做到五步：一画：默读课文，勾画出自己不认识和不理解的词、句子。二查、查字典和有关图书资料，自觉字词不达意并写下来。三分：试给课文分段，概括段意和文章的主要内容。四答：尝试性回答课文后面的问题。五提：提出问题。“有疑则进”，有求知欲，则有兴趣。课堂上带着期望而来，就有学习的主动性，就能发挥主体作用，把功课学好。
3、培养复习的习惯
要培养学生课后复习，单元复习、期末复习的习惯，以及自己写学习小结的习惯，这样便于沟通知识的联系，构建知识体系，做到温故而知新，从而牢固地掌握知识。
4、培养使用字典、词典等工具书的习惯
在听说读写中，要求学生养成使用字典、词典的习惯。凡遇到不认识和不理解的字、词先记下来。经过查字典理解其意。然后根据语言环境作出正确的判断。
5、培养学生独立完成作业的习惯
作业是知识应用的一种形式。它能提高和检验学生对所学知识的理解水平和巩固程度，因此，教师应要求学生养成认真，独立，按时，按量完成作业的习惯。
6、培养经常看书报、听广播、观看影视的习惯。
要经常通过各种渠道扩大自己的知识面，培养自学能力。在看书报、听广播、观看影视时要经常写读书笔记，反思和观后感。久而久之，就能摄取知识，获得才干，提高自学能力。
