抖出来的教育智慧 教学叙事_教育叙事爱与智慧
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抖出来的教育智慧
教学叙事
前岗小学
周广波 23日下午，天气暖和，阳光明媚。学校的草坪上“嗡嗡”作响的空竹声和学生热闹的嬉笑声吸引着我，看着孩子们学着抖空竹正带劲，我也凑热闹的跟着学生们一起学习抖空竹（这学期我们学校才组织的学生学习抖空竹活动）。我来到一位男生前让他当我的老师，在学生的指导下我学会了第一步绕线诀窍，先把右手的线绕空竹两圈，然后两手拉起绷紧，左手放低，右手抬高，让空竹自由下落，然后顺势抖动双手。他说这是基本动作。我根据要领练习了几次，可就是玩不起来，他又示范给我看，我这才勉强抖几下。但就是这几下我也尝到了甜头，学习的劲头就更大了，但始终不能玩的那么熟练。他说：“老师，你要好好的练习才行。”
我说：“行啊，你以后当我的老师。那你会些什么？” 学生涨红了脸说：“我„„我也是才学的„„不太会。” “没事，你抖得挺好的”
他在我的鼓励下，他玩起了空竹。霎时间一个小小的空竹在他的手中上下飞舞，他不时的做着提、拉、抖、盘、抛、接等动作。我在一旁被这情景所吸引，心想这孩子真了不起。空竹在他的手中不停地变换着，不停地旋转着，忽上忽下、忽前忽后，那空竹的啸声也就越来越大。我陶醉在其中，也不知道他什么时候结束了。当我回过神来，便向他询问：“你怎么能在这么短的时间内抖得这么好，有什么诀窍吗？”
他的回答很简单，“就是不停地练，每天都练一个小时，甚至有一次练到晚上十二点。再就是自己睡觉时还想怎么练才能练得好。”我心想：哦，要不停练，不断的想。
“那你还会那些动作?”
“抛高、扬拉、下面条、上杆„„”
听着这些专业术语，我不由问他，“你叫什么名字？” “我叫徐嘉含，四（1）班的。”
我深深记住这位同学的名字。便在下课的时候去班上打听，原来这位同学在班上学习成绩也挺好的。从他的抖空竹和他的学习表现我似乎明白了其中道理。一是教育需要长时间，教育学生不是一天两天的时间，而是一个系统工程，是个终生工程。我们教师一定要不厌其烦教育学生，拿出我们的耐心，要允许学生犯错。二是教育需要思考，我们上课后要写反思，同样我们教育学生也要学会反思，反思其方法得当不得当。正如姜校长所说，我们要做个思考者，这样我们的教育才能有所作为。三是教育要学会表扬和鼓励。世间没有一帆风顺的事，那我们就要学会在别人犯错误时学会表扬和鼓励，少一些批评。四是教育的评价要多样。我们不能拿一种评价标准来衡量学生，要综合的来看。现在北大试行的在高中学校录取大学生的校长推荐制不正是体现了不以分数论英雄的举措吗？所以我们要多元的评价学生，努力实行素质教育，为我们的基础教育事业奉献一份力量。
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