中学语文阅读失分的原因是_分析语文失分的原因
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中学语文阅读失分的原因是：中学语文的阅读和小学阅读差别较大，小学主要考察孩子对文章的理解能力，而中学语文阅读的基本考题就是写作的基本技法，他会问文章的环境描写较好，对文章起了什么作用？或者通过文章对这个人物的描写反映了人物什么品质？这类阅读题需要学生在读懂文章的基础上整理规范的语文语言还要紧扣答题要点的答出来，这对没有掌握答阅读题规律和方法的学生是有难度的，孩子都是读过了文章以后跟着感觉答题，而老师却不是跟着感觉改卷，是根据答案的答题要点给分的，就是三个要点少一个，另两个写的再多也要扣掉这个要点得分，所以孩子阅读都是五分题得三分，四分题得两分，每道题都有得分也都有失分，三分两分累计起来阅读就要是五六分甚至十分左右！
1、基本要领：整体把握，抓住关键语句，在文中找答案
2、步骤：（读文章共两遍）
第一遍：通读全篇，大致了解。先整体粗略阅读全文，大致感知文章大意即可；阅读时凭感觉划出自认为重点的词语、句子；[可以稍快]
第二遍：审清题意，回读原文。看一遍题目，确定回答问题的阅读范围，再结合试题（顺藤）找到相关的段、句，截取关键性文字；找出或归纳出答案（摘瓜）。[宜慢，仔细，并回读检查]
最后：理清要点，认真答题。根据答题要求，加工改造，概括提炼。（尽可能利用原文中的关键性文字答题）
一解答现代文阅读题应分的三个步骤详解：
第一步，通读全篇，大致了解。
第一遍先整体粗略阅读全文，大致了解文章大意即可，做到心中有数。那么我们要大致了解文章的哪些东西呢？
1、了解文章的大致内容。哪些人？什么事？什么景？什么物？什么话题？怎么写的？为什么要这样写？你是怎么看的？
2、了解文章的大致结构，主要思路。了解文章叙述的基本要素是什么（记叙的人物、事情、时间、地点是什么）？ 作者的情感变化是怎样的？ 材料有哪些？是怎样安排的？ 文章是怎样过渡的？弄清文章的线索、顺序、层次等。
3、了解文章的思想、感情、主旨。注意事项：用以下几种方法可以达到上面的目的：
一、抓住文章中关键的词句。文章中关键的词句：标题、开头句、结尾句、独立成段的句子、中心句、警句、比喻句、连问句、过渡句、抒情句、议论句、反复出现的词句、重点关联词（如段落开头的词：不但„„而且„„
因为
何况
但是
然而
因此）等等，应特别注意那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较为丰富、形象生动的词句。注意文章的主旨往往就隐藏在这些句子里。有的散文采用托物言志、象征等手法，相当隐晦，我们也能从这些词句中找到蛛丝马迹。
二、弄清文章的结构。
从结构形式入手比较容易把握文章的思想内容，也就是说，把结构层次弄清了，也就比较容易理解文章的中心思想。从这一点来讲，弄清结构是记叙文阅读的基础。弄清记叙文的结构，可从下面几方面进行。（l）找出文章的线索。记叙文的线索形式有：以时空转移为线索，以一人、一事、一物为线索。
阅读文章要设法找出文章的线索，就能沿着它弄清段落层次结构。
（2）明确文章的顺序。记叙的顺序，要求我们掌握顺叙、倒叙和插叙三种顺序方法。顺叙，指记叙的时候按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写。如《皇帝的新装》。倒叙，指记叙的时候把后发生的事情写在前面，把先发生的事情写在后面。插叙：如《羚羊木雕》
阅读时，注意倒叙、插叙的起止点，对找出记叙的线索，把握文章的结构将有所帮助。
（3）理清文章的层次。理清文章的层次是弄清文章结构的重要一环。
（4）把握文章的详略。文章在选择和使用材料时要有主有次，有详有略。
第二步，审清题意，回读原文。
在对文章有了整体把握后，我们再仔细阅读题干，找出每一题的出题点，回读原文，将题干和文章对应起来，那么回读原文的方法和步骤是什么呢？
1、找准了原文中对应题目的相关区域。看题目涉及到文中哪些段落或区域，和哪些语句有关。
2、联系上下文，抓住关键词句。只要找准了原文中的相关区域，认真揣摩上下文意，就能准确抓住关键词句，大多数题目的答案是能够在原文中找到的。
3、分析综合，顺藤摘瓜。结合试题（顺藤）找到相关的关键段、句，深入理解文章，分析综合，归纳出答案（摘瓜）。
第三步，理清要点，认真答题。
1、引用原文。题目要求引用原文答题的，直接找出答案认真的写上。
2、抓住对应的关键词句。没有明确要求引用原文答题的，不能机械地照抄原文的句子。一般来说，答案中涉及到的一些关键词语、句子就在原文中，我们应抓住这些重要的词句，进行有效的提取、剪辑、概括、重组、归纳。
3、组织好语言作答。先根据分值理清好答几个要点，再作答。答题时要紧扣题意，尽量包含文中对应的关键词句，选用恰当的句式，选取适宜的角度作回答，即如何问就如何答，按照题干要求将文中的已知信息重新进行排列组合，使所答充分、到位、准确、有条理。但还有一些题目无法用简单的重组文章语言的方法来回答，那就需要把自己的理解用自己的语言组织起来进行表述。
4、还有一些题目是以选择题形式出现，所以我们要了解这类题错误选项设置的规律（如断章取义、偷换概念、范围不清、无中生有、强加因果、偶然必然已然未然有意混淆），把选项和原文中的相关语句进行一对一的比较，做出准确的判断和选择即可。
餐桌上的谜底（11分）
①小时候，每晚入黑的时候，我总要瞅准时机，站在自家门口，闻对门邻居餐桌上飘出的肉香。那时我家半个月才吃一次肉，我实在是太馋了。
②每次，闻着邻居家飘出的肉香，我会身不由己地移动脚步，一步一步地（挪、走、跑）到邻居家门边。
③有一天，我终于问妈妈：“邻居的餐桌上为什么总有鱼和肉？”
④妈妈没有回答我。一个星期天，妈妈喊上我，问：“你今晚想不想吃肉？”我说：“想！做梦都想。”妈妈说：“好吧，你跟我去。”
⑤妈妈带我到一家建筑工地，向工头要了一截土方，工头在土方上画了白灰线，挖完线内的土方，给工钱20元。妈妈说：“挖吧，挖完了，今晚就有肉吃了。”
⑥我只挖了一会儿，手就软了，且磨起了泡。妈妈比划着说：“得两元钱了，挖吧，再挖挖就又两元了。”我（支撑、支持、坚持）了一会儿，终于挖不动了。妈妈说；“你歇一会儿再干。”我就这样干一会儿歇一会儿，而妈妈总是不停地干。我记得那是初秋，天气依然很热，妈妈的衣服湿了又干，干了又湿。这么苦，我甚至不想吃肉了。
⑦一天下来，我们终于把土方挖完了。妈妈从工头那里领了20元钱。我连走路的力气都没有了。妈妈背上我，到集市上，问我喜欢吃鱼还是肉，我说都喜欢。
⑧晚上，餐桌上摆了香喷喷的鱼和肉，弟妹们都吃得香极了。妈妈对我说：“孩子，我想你知道邻居餐桌上的谜底了。”
⑨是的，我知道了。
⑩妈妈又对我说：“这叫吃苦，孩子，你知道吗？”面对妈妈，面对餐桌上的鱼和肉，还有吃得正香的弟妹，我哭了。
⑾那年，我11岁。
1、第②段和第⑥段的横线上应分别填入的词语是什么？（2分）第②段： 挪 第⑥段： 支撑
2、①-②段写小时候“我”很馋，主要用了什么描写手法，有什么作用？（3分）
答案：动作描写。生动形象的写出了我对吃肉的渴望，暗示了家穷，为下文面下伏笔。
3、“邻居的餐桌上为什么总有鱼和肉？”,面对“我”的提问，妈妈为什么没有直接回答？（2分）
答案：母亲之所以不回答 是为了让孩子亲身体验。
4、⑨段写道：“是的，我知道了。”联系上下文，说说“我”到底知道了什么？（2分）
答案：知道了邻居餐桌上的谜底,即美好的生活要靠劳动来创造.5、请结合文意简要地写下你对这位母亲的认识、评价。（2分）
答案：母亲很勤劳 也很能吃苦，即是一个吃苦耐劳的人。母亲用劳动来教育孩子吃苦。由此可以得出，这个母亲是很善于教育孩子的。
拿到一篇记叙文之后 我们首先要做的是什么呢？要先把文章大致读一遍 这个过程需要3分钟。读完文章之后 是否能读懂呢？读懂之后能否把问题都答对呢？这就需要对文章进行整体感知。整体感知有哪些步骤呢？整体感知第一步：先抓文章的题目。文章的题目是与文章内容分不开的。他们之间的有什么关系呢？这就需要我们去思考了。本文的题目是《餐桌上的谜底》，它和文章是什么关系呢？
一般来说 文章的题目有一下几种：
1、是文章的主要人物或者事物。如魏巍的《我的老师》、萧乾的《枣核》。
2、是文章的主要事件。如《爸爸的花儿落了》。
3、是文章的中心。如《一诺千金》。
4、是文章的线索。如《枣核》。
通读这篇文章，我们发现《餐桌的谜底》是文章的什么呢？是文章的线索，全文都是围绕谜底来展开的，最后揭秘。文章的中心就是文章所要写作的目的。所以餐桌的谜底不是文章的中心，文章的目的不是在于揭示这个谜底，而是通过揭示这个谜底的过程来揭示一个人生的感悟。
感知完文章的题目之后，下一步就是要弄清楚文章的主要内容。
叙事类记叙文的中心是什么呢？通过记叙一件或者几件事来揭示从事中获得的人生感悟，生活启迪，人生哲理等。写人类记叙文的中心又是什么呢？通过语言，动作，神态，心里等描写和具体事例来刻画人物形象，揭示人物品质，同时还有作者的感情，是赞扬还是反对等。
要弄清楚文章内容 要先找到文章的主要人物——母亲、我。因为概括事件的格式是：谁+什么情况下+做了什么事+结果如何。所以要先找到文章的主要人物：母亲、我。再弄清楚主要人物之间的关系——母子或者母女、如果做题较多的话从这个层面就可以大致的推断出文章的主要内容了，可能会是亲情或者教育之类。接着理清文章主要事件：小时候家里穷 面对邻居餐桌上有肉的疑问，妈妈带我去工地干活挣钱，最后我明白了餐桌的谜底。这样的事件，孩子一般都能理出来的，难在文章的中心如何概括？
文章的中心应该是什么呢？“妈妈又对我说：‘这叫吃苦，孩子，你知道吗？’” 好多孩子找的是这一句。这句能完整地概括文章的中心吗？叙事的记叙文是通过记叙一件事来表达自己的感悟，得出人生的哲理。许多文章都需要自己通过事件来概括。那作者通过小时候家里穷，面对邻居餐桌上有肉的疑问，妈妈带我去工地干活挣钱，最后我明白了餐桌的谜底这件事来表达一个什么样的感悟和哲理呢？怎么样来一步一步引导孩子找到文章中心呢？这就需要我们通过最能体现文章中心的细节来得出文章中心。其实或多或少文章还是有一些暗示的。好多孩子会注意到这样一句话：妈妈又对我说：“这叫吃苦，孩子，你知道吗？”这其实并不是所要的中心。
文章的中心要由文章的主要事件中获得。主要事件：小时候家很穷，邻居家的餐桌上经常有肉吃，我很疑惑。这是文章的起因；母亲带我去工地干活，通过文章的篇幅长短可以看出这段作者在详写，所以这件事是文章的中心事件；干活的过程，作者进行了详细的描写，来说明干活挣钱的过程是异常艰苦的；最后就是事件的结果了：我们得到了20元钱 也吃上了肉。把这个过程理清楚之后，孩子自然就明白了作者想通过这件事给我们一个什么样的道理、启示。
1、第②段和第⑥段的横线上应分别填入的词语是什么？（2分）
第②段： 第⑥段：
2、①-②段写小时候“我”很馋，主要用了什么描写手法，有什么作用？（3分）
3、“邻居的餐桌上为什么总有鱼和肉？”,面对“我”的提问，妈妈为什么没有直接回答？（2分）
4、⑨段写道：“是的，我知道了。”联系上下文，说说“我”到底知道了什么？（2分）
1、请结合文意简要地写下你对这位母亲的认识、评价。（2分）
贝妈-80-初二(632196480)16:53:03
“挪，支撑”对吗？
2、①-②段写小时候“我”很馋，主要用了什么描写手法，有什么作用？（3分）
这样的题都是有答题技巧的。首先是确定答题范围：是在1-2段，通过读这两段，孩子能很轻松的回到出来是动作描写。这样的题是一类题型。是对描写方法的作用的考察。描写分人物描写 环境描写、场面描写、细节描写。
某段的作用和某句话的作用应该分两方面来回答：
1、内容上的作用
2、结构上的作用。
内容上：其答题格式如下：动作+生动形象的写出了什么？这是内容上的作用 还有结构上的作用。结构上的作用分三种，主要看位置。
1、在文章开头，为下文做铺垫。与下文某内容形成对比。
2、在文章中间作用是 承上启下。
3、在文章的结尾：呼应开头，呼应上文，呼应题目。具体答案为：生动形象的写出了我对吃肉的渴望，暗示了家穷，为下文面下伏笔。
3、“邻居的餐桌上为什么总有鱼和肉？”,面对“我”的提问，妈妈为什么没有直接回答？（2分）
答题思路是：A、用原文的话来回答。B、认真审题，准确判断答案的范围
先判断答题的范围，在文章的3-10段，联系下文母亲带我去工地干活，文章最后母亲问我知道邻居餐桌的谜底了吗？ 可以得出，母亲之所以不回答 是为了让孩子亲身体验。
4、⑨段写道：“是的，我知道了。”联系上下文，说说“我”到底知道了什么？（2分）
这是对文章中心的变相考察。答案为：知道了邻居餐桌上的谜底,即美好的生活要靠劳动来创造.5、请结合文意简要地写下你对这位母亲的认识、评价。（2分）
这样的题又是中考记叙文的一个典型的类型。是对人物品质、性格的考察。这样的题型具体答题思路为：A、找出与此人物相关的事件、言行。B、从具体描写中概括关键词。C、对照中心，得出答案。这道题是考察对母亲的评价。人物是母亲，所以我们要在文中找到与母亲有关的事件言行。在文章中我们找到了母亲的事件为：
1、面对我的疑问，母亲带我去工地干活。
2、母亲在工地干活很辛苦。
3、母亲问我是否明白了餐桌的谜底。其中的细节描写是母亲在工地干活，从这一大段的细节描写中得出母亲很勤劳，也很能吃苦，即吃苦耐劳。我们还漏了点什么呢？要答出母亲的品格，还有母亲的语言。母亲的话能体现母亲什么样的品质呢？母亲说的话有三句：“你今晚想不想吃肉？”“ 好吧，你跟我去吧！”“这叫吃苦，孩子，你知道吗？”这三句给我们了一个信息，那就是母亲用劳动来教育孩子吃苦。由此可以得出，这个母亲是很善于教育孩子的。
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