俗世奇人_第1课俗世奇人

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各位考官好，我是（）号考生，我今天说课的题目是《俗世奇人》，下面我将从教材、学情、教法和学法、教学过程四个方面来对本课进行说明。

一、说教材

《俗世奇人》是人教版八年级下册第四单元的一篇课文，该单元所选课文大多写各地节日风俗，民间艺人轶事，描绘街头商贩吆喝，组成一幅幅有声有色的民俗风情画卷。

《俗世奇人》向我们展示了天津底层市民和小生产者的生活，为我们塑造了有着独特技艺和性格的民间奇人的现象，人物刻画形神兼备。文章语言幽默风趣，具有浓郁的地方风味，极富表现力。

二、说学情

八年级学生正处于少年向成熟青年期过渡的关键，其思维具有抽象逻辑性。对民族风俗有一定的了解，能够自主阅读相关文字资料并体会文章表达方式及思想感情。根据新课标“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。”的要求，我将本科的教学目标确定为：

知识目标:

1． 理解、积累课后“读一读、写一写”中的词语。

2． 理清故事情节，能够抓住要点复述故事内容。

能力目标：

1．学习本文以小见大的写法及曲折有致安排情节结构的方法。

2．理解幽默传神、极富表现力、具有浓郁的地方特色的语言特点。情感态度与价值观:

通过阅读课文了解我国民间艺人的高超技艺，培养学生重视、抢救中国民间文化遗产的意识。

我将本课的教学重点确定为：

1．有感情地朗读课文，感知 人物形象。

2．体会作者幽默传神、极富表现力，具有浓郁的地方特色的语言，加强学生对文字的感悟能力。

我将本课的教学难点确定为：

品味语句，体会文章的语言风格及练习人物速写，体现人物的“奇”、“绝”。

三、说教法和学法

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。根据新课程标准和新课程理念并结合学生的实际

情况，本节课将充分利用诵读教学法和讨论点拨教学法。朗读教学法：

1． 指导学生朗读，运用多种形式引导学生美读课文，读出声调、语气，读出情趣，要读的活灵活现、声情并茂。

2． 集中鉴赏本文独特的语言风格，揣摩语句的丰富意蕴，可小

组交流，口头评析，也可写短评。

讨论点拨法：

本文文字浅显，情节简单，阅读障碍不大，教学中可采用学生自主活动、小组合作探究的方式，充分调动学生学习的积极性和主动性。

此外，我准备用多媒体手段辅助教学。

四、说教学过程

为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下六个环节展开。

环节1导入新课

我设计的导语是：

同学们喜欢杂技节目吗？山东电视台有一个节目叫做“奇人绝技榜中榜”，同学们在看电视的时候，一定有令你难忘的具有特殊本领的人，请同学们举出几个例子？今天就让我们来看看天津卫这个地方有什么奇人绝技。

此导语以电视节目中的民间奇人绝活导入，然后发问引起学生的好奇心，吸引了学生的注意力，激发了学生的阅读兴趣，使学生能够尽快投入到课堂学习中。

环节2 朗读课文——说奇人

1、学生选择自己喜欢的方式自由朗读课文，教师也可以播放录音让学生仿读，标出难以认读的字词。读得时候要注意读出声调、语气，要读的活灵活现、声情并茂。

字词积累：

（1）读准字音

怵（）抠（）硌（）懵（）

（2）理解重难点词语的含义

八面玲珑逢场作戏看风使舵左右逢源

2、教师请同学们再次阅读课文，就学生喜欢的情节用快板、单口相声、说书的形式说出来，其他同学点评。读的时候注意语气、语调、神态、动作，突出人物性格，做到声情并茂。

环节3精读细思，整体感知

新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在听读中理清思路，锻炼学生的听说读和概括能力，解决教学重点。

1、语文活动设计：拜师学艺

多媒体展示：通过听以上几位同学声情并茂的说话奇人，相信同学们也对他们产生了兴趣，如果文中的奇人现在要招徒弟，你最想跟哪一位奇人学艺？并说说理由。

2、学生先在小组内交流，然后全班交流。

3、交流反馈。学生自由表达自己的简介，教师点评，引导学生体会奇人之“奇”，并深入感知人物形象。

学生有可能回答如下：

拜“泥人张”为师，拜“杨七”为师

4、教师总结：

本书中的两位奇人，作者采用以小见大的写法，均只选一件小事来写，情节简单，但又极富戏剧性，情节一波三折、曲折有致，同学们在写作中也可以借鉴。

环节4 研读赏析

新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”

1、多媒体展示：《俗世奇人》所塑造的奇人形象生动，使我们如闻其声，如见其人，给我们留下了深刻映象，这得益于作者极富表现力的语言。有人说冯骥才的语言幽默风趣，也有人说他的语言传神生动、富有表现力，还有人说他的语言富有浓郁的地方特色，还有人说他的 用词准确凝练。

请同学们再次阅读课文，从文中找出一二例揣摩评析。

2、学生思考并交流，教师根据学生分析板书：

小人物大智慧人奇

俗世——————————奇人性奇

抢救民间文化遗产文奇

环节5拓展延伸

学生再读课文，教师提问，师生共同探讨：

现在还有“泥人张”那样的高人吗？还有那样的茶汤吗？他们的技艺是否流传下来了？

好处：通过探讨使大家认识到我国民间有着丰富的民族文化遗产，它们是中华民族智慧的结晶，有着巨大的文化价值，这些遗产如今正受到巨大的冲击，我们应当保护我们定的民间文化遗产。

环节6 课后作业

1、继续阅读《俗世奇人》中的其他篇目。

2、学习《俗世奇人》的写法及语言，发现身边的奇人奇事，以“身边奇人之……”为题，写一篇短文。

好处：巩固知识点，发挥学生想象力，理论结合实践，学以致用。

总的来说，这节课我从教材、学情、教法和学法、教学过程四个方面对本科进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位考官。总体印象不错，教学过程的问题设计还是有点简单了。你现在的任务是设计教学情境，面对镜子反复的训练上课的场景，如眼神，形态，如何评价学生，如何提问学生等。

这几天学生都 在考试，我是在乡下包校的，也只能在基层学校给你看了。