地理课堂教学评课_地理课堂教学评价
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华师大江晔的“地理课堂教学评课”（摘选）
一、地理好课的基本要求
1、激发学习热情
问题：应对高中结业考试、高考而教学。
要求：在引导学生认知的同时，给学生送去快乐和愉悦。
2、强调主动参与
广度：全部学生是否都参与到课堂教学各个环节中来了。深度：学生是否积极、主动地探究。
3、加强地理学习指导
引导学生用地理的眼光观察周围的世界：5W原则 指导学生用地理学习方式：图表法、比较法、观察法…
4、体现动态生成由于教学过程是师生共同参与、交往和达成的过程，是与社会生活密切关联的过程，因而有着许多不确定因素。
教师应随机应变、充分利用课程教学资源、因势利导，达到教学效益最大化。
5、彰显实用价值
实用性的重要体现：学生在课堂中学习到的东西是否能应用到今天和将来的日常的学习和生活中。
6、追求实在效果 问题
教学目标过多过高，不切实际
要求
结合学生能力、教学进度、课程标准等实际情况进行目标的实施
在一种自然状态下进行师生真诚的对话，有资源的生成又有过程的生成 课堂教学做秀
二、地理课堂教学评课的主要内容
学生的学：学习情绪，参与交流，思维过程，学习方式 教师的教：教学设计，角色把握，环境营造，技术应用 地理课堂教学评价内容一：学生的学
主因素 子因素
1．学生是否具有浓厚的学习兴趣
学习情绪 2．学生是否能保持良好的注意状态
3．学习过程是否轻松、愉悦
参与交流 1．学生是否全员参与教学全过程 2．学生参与的形式是否多样 3．师生、生生间是否积极交流协作 1．学生是否积极主动地思考并踊跃发言
思维过程 2．学生是否敢于质疑、发表自己的见解 3．学生回答问题是否流畅、有条理
学习方式 1．学习是否体现现代学习方式特征 2．学生是否积极运用地理学习方式
地理课堂教学评析内容二：教师的教
主因素
目标
教学 设计 内容 过程
角色把握 子因素
教学目标的设计是否清晰具体、有针对性
教学内容的设计是否关注生活、体现学科教育价值、创造性地处理教材
教学过程是否流畅、新颖
是否成为学生学习的组织者、引导者、合作者 是否营造学生主动学习的学习环境
环境营造 是否创设平等、和谐的学习气氛 是否提供丰富的学习资源
是否能够充分运用多媒体辅助地理教学
技术运用 是否恰当教学媒体的选择 是否能熟练、准确运用，规范操作
教研员临场培训：一节好课的标准 一节好课的标准（编写案例的基本要求）：
1、提升学生的地理素养
2、符合地理学科的特点
3、正确把握内容标准
4、科学运用课程资源
5、教学方式适切
6、富于创造性和特色
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