教师职业能力_教师职业能力包括

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职业能力测试及公共基础知识（30分）、教育教学理论和教育法律法规等专业理论知识 第一章，教师职业能力及其形成发展。一单选。

1教师职业能力是：

A：教师以顺利的乃至完美的完成教育任务为特征的职业活动能力。2：智慧技能是：

人运用语言，符号，规则，模型解决问题的能力。3：动作技能：

是人通过某种特定动作完成某项任务的能力。4；八个半智能是：

大体相当于语文能力，数学能力，音乐能力，体育能力，美术能力，社会能力。自然知识能力，哲学能力，和自我认知能力。（语言智能，数学逻辑智能。空间智能。身体运动智能。音乐智能。存在智能，自知智能。博物智能，人际智能。）5：关注论是：

描述是一名教师成长过程中各个阶段的心理焦虑，但也可以体现教师职业能力成长历程的某些特点。职业能力发展过程可分为

A关注他人阶段，B关注自己阶段，C关注教学阶段，D关注学生阶段。

6：角色认知论，描述的是一名教师成长过程中的、各个阶段的角色自我认知特点。也能体现出教师职业能力成长历程的某些特点。职业能力发展过程可分

A为角色感性认知阶段B角色自我认知阶段，G角色比较认知阶段，D。群体角色认知阶段 7：心境论描述的是一名教师在个人成长过程中各个阶段的心境状态特点。也能体现教师职业能力成长历程的特点，职业能力发展过程可分

A受挫与平静。B稳定与自信，C保完熟与低落。D抱怨与退出。8：典型行为论，是名教师在个人成长过程中各个阶段的典型行为。职业能力发展过程可分

A准备与模范B积极上进C熟练与应变，D反思与革新。E墨守成规，F退缩与退出。

9：教师职业能力一般形成和发展过程。

A理论学习，B实地观察，C模仿与练习，D实地实践，E总结与反思，F革新与创造，G反复实践。

10：职业威望是：

一种职业与其他职业的相对地位，是所有社会成员根据个人的职业给予他的敬意程度。

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二：多选：

1、教师职业能力的特征：

A实践性，B发展性，C稳定性，D差异性，2．教师能力功能或是（教师职业能力的作用？）

A完善个人修养，B提高职业威望，C增强职业信心，D提高工作效率，E保证工作质量。

2、心理学大体上把人的能力分为两种 A智慧技能B动作技能

3、加涅的学习理论的核心理论是： A智慧技能B动作技能

4、早期对动作技能与智慧技能的解释有代表性的A有桑代克。斯金纳的条件反射理论，B美国加涅的学习理论和加德纳的多元智能理论。四；简答题

1．中等学校教师职业能力按照什么分类，又分为几种？

答，我们是按照教师教育基本任务的类型和每项任务的活动过程阶段对中等学校教师职业能力进行分类的。一中等学校教师完成教育工作任务的能力A教学能力B教育能力C管理能力D科研能力。二中等学校教师一般性职业能力A信息能力B语言能力C交际能力D角色认知能力F心理调适能力E自我提高能力

2．加德纳认为人的智能发展有着自然的阶段性特征分别分为哪几个阶段？

答分为，一是婴幼儿阶段，智能开端于一种原生性的模仿智能；二是幼儿早期阶段，智能开始表现为对初级符号的掌握；三是学龄阶段，智能表现为对系统符号的掌握；四是成熟阶段，智能表现为对职业技能的掌握。

3．加德纳智能是怎样形成的，？

辨析（加德纳的多元智能是否影响人能力的形成因素。）

答。加德纳认为“八个半智能„源于人的遗传禀赋，所以人人都潜在着“八个半智能”，这是人人共有的能力。但个人之间也存在差异，所以决定了人的“八个半智能”水平的个体差异。但是，即使禀赋很好，也要通过教育和训练才能成为实际生活中的现实智能。第二章 中等学校教师教学能力 选择题。1．教学能力是

．我们认为教师的教学能力是教师指导学生进行学习活动，完成教学任务的能力。2．教学认知能力

主要是指对各教学要素，如学生及教学目标。内容，方法，策略。手段等的领会，分析，判断能力。主要表现为。领会课程标准能力，分析教材能力。了解学生能力。

3，教学设计能力是指教师课前对各种教学要素，如学生及教学。目标，内容，策略方法，环境等进Microsoft iSCSI Initiator Version 2.X Users Guide

行详细的计划和安排的能力，主要包括教学目标设计能力。教学内容整合能力，教学策略设计能力，编写教案能力。

5．教学实施能力是指教师在课堂上实施教学方案，解决具体问题进而实现教学目标的能力。主要包括课堂调控能力，实施教案能力，教学应变能力。

6、课程标准是：

根据国家教育方针和课程计划制定的指导教学的纲领性文件，是教师进行教学工作的主要依据，也是评估教学质量的重要标准。

7、教学设计的第一步是 教学目标设计。

8、课堂调控能力是；

是指在课堂教学过程中，教师通过组织管理课堂秩序，集中学生的注意力，创设适宜的教学情景，激发学生兴趣，调动学生的学习积极性，帮助学生达到课堂教学的预定目标的一种教学实施能力。

9、学生在教学活动中必须遵守的行为规范是什么；

课堂教学常规。

10、教学反思能力是指：

教师为了成功实现教学目标对已经发生或正在发生的教学活动以及支持这些教学活动的观念假设，进行积极，持续，周密，深入，自我调节性的思考能力。美国学者波斯纳认为。教师的成长=经验+反思。

11．自我指向型教学反思能力是：

指教师对自己的教学理念，教学兴趣，动机水平，情绪状态等心理因素进行反思与调控的能力。12．任务指向型教学反思能力主要是

教师对教学目标，教学内容，教学策略，教学过程，教学媒体等操作因素进行反思与调控的能力。13．什么是研究性学习：

它是指学生在教师指导下，从自然现象，社会现象和自我生活中选择和确定研究专题，并在研究过程中主动地获取知识，应用知识解决问题的学习活动。14．组织研究性学习能力是

指教师能指导学生进行研究性学习，实现研究性学习目标的一种教学能力。15．什么是教学策略

是为了实现某种教学目标而制定的教学程序及其实施措施。二多项选择题

1．中等学校教师必须具备的教学能力有：

A、教学认知能力B教学设计能力C教学实施能力D教学反思能力E组织研究性学习能力。

2、教学认知能力包括

A、领会课程标准能力B分析教材能力C了解学生能力Microsoft iSCSI Initiator Version 2.X Users Guide3、学设计能力包括

A、教学目标设计能力B教学内容整合能力G教学策略设计能力D编写教案能力 4．教学实施能力包括

A课堂调控能力。B实施教案能力C教学反应能力 5，了解学生是指

教师对学生的，A个性特征，B心理素质，C道德素质，D学习能力，E身体状况，等方面的了解和把握。

6，了解学生个人的心理状况中的心理状况包括 A心理过程，B个性心理

7，心理过程主要是对学生哪些心理现象的了解与掌握

A感觉，知觉，思维，记忆，注意，想像，B情绪，情感，意志

9、个性心理特征主要是对学生的哪些方面的掌握与了解。

A动机，兴趣，爱好，信念，世界观，B能力，气质，性格，C特长 10．教学内容的整合主要包括哪些方面？ A教学内容心理化，B肢解，重组教学内容

11教学策略设计和选择的基本依据我们主要依据以下： A教学目标，B学生C教学媒体。

12．编写一节课的教案，教案的基本内容是什么？

A年级 B科目，C教学目标，D，教学方法，E教学重点，F难点，G板书设计，H教学后记J教学过程安排及时间分配，T教学手段。13．编写教案的基本原则是什么？

A科学性。B实用性，C针对性，D创造性，E总结性 14．教学反思能力包括

A自我指向型教学反思能力B任务指向型教学反思能力。15．教师教学反思的方式？

A内部自我对话方式，B，外显自我对话方式，C同事讨论方式，D行动研究方式 第三章，中等学校教师德育能力 一．单选题： 1，德育是指什么，A，是学校对青少年进行道德教育，政治教育，思想教育的总称，法制和心理健康方面的一些内容也放在德育中。2．什么是首应效应？

所谓的第一印象是教师对学生最初的认识和感受，也称最初印象，心理学上称为，首应效应。3．心理定势是什么，Microsoft iSCSI Initiator Version 2.X Users Guide

是指一个人在不一塞上的时间内所形成的一种具有一定倾向性的心理趋势。5．什么是晕轮效应

是指人对某人或某事好与不好的知觉印象会扩大到其它方面。6，什么是近因效应

是指学生近期作为给教师留下深刻印象，冲淡了过去所获得的有关印象。7．什么是刺激—反应法，是测量人的心理上基本手段，各种心理测验和教育测验就是一种通过提供刺激，然后观察被评价对象反映的截长过程。8．什么是现象—本质法，是直接观察学生在日常生活中的种种表现。透过现象看本质，进而对学生有个较客观的评价。9，什么是投射调查法，是通过间接的方法来了解一个人对某一事物的态度。10．什么是效应—本体法

是从分析事物间的相互联系开始，抓住事物变化后产生的效应由认识事物变化后所产生的效应来认识到事物本体。

11．什么是说服教育法，是通过摆事实，讲道理，以影响受教育者的思想意识，提高思想道德认识的一种方法，12．什么是以人为本。

是一种尊重和肯定，是一种思维方式，是一种价值取向，是尊重人，为了人，解放人。思想道德建设的主体是青少年，必须尊重青少年的主体地位，必须以人的尊严，人的精神，人的心灵，人的个性张扬和生命关怀为根本前提，以培养人的美好心灵为终极目标。13． 所谓“一俊遮百丑”“一丑掩十美”是属于什么效应，答，晕轮效应，14．如一些模糊的人形成或墨迹图，或让受试者自己画一个人，或给受试者一个场景，要受试者讲故事等，受试者在自由问答时不知不觉地把自己的思想，情感，态度等泄露出来是属于什么类型的学生评价方法。答是，投射调查法，15,.什么是疏导

即疏通,引导, 疏通是指,师生之间,通过信息收信配信息反馈,教师有序地把学生心理阻塞症结,心灵深处的隐情等充分表达出来,引导,是指在系统了解的基础上,抓住主线.循循善诱,提高学生的认识,把各种不正确的认识及病理心理引向科学,正确健康的轨道,也就是病理心理到生理心理的转他过程.二：多项选项题

1．认知偏差导致对学生评价的不客观，不公正，认知偏差表现在很多方面，其中突出的有，？ A第一印象，B心理定势C晕轮效应，D近因效应，2，刺激反应法的三种类型，Microsoft iSCSI Initiator Version 2.X Users Guide

A系统的刺激，B突然的刺激G模拟自然的刺激，4，说服教育法的方式有，A，语言文字说服。B，事实说服 5，语言文字说服的方式有哪些

A讲解，B报告，C谈话，D讨论，E指导阅读等 6，情感陶冶法的特点是

A非强制性，B愉悦性C隐蔽性D无意识性，7，情感陶冶法包括

A人格感化，B环境陶冶，C艺术熏陶，写心得体会.第四章 中等学样校教师管理能力 第一节 学生学习管理能力

课堂管理能力包括哪些方面？（简多）

组织上课；

2、维护课堂纪律；

3、组织课堂发言和课堂练习；

4、组织课堂分组活动；

5、组织课堂表演、演讲和实验。

二、《学记》说：“善问者如坚木，先箕易者，后其节目，及其久也，相悦以解，不善问者反此。善待问者如撞钟，扣之以小则小鸣，扣之以大则鸣，待其从容，然后尽其声，不善问者反此。”这个案例体现了哪一种课堂管理能力如何组织？ 体现了组织课堂发言和课堂练习的能力。

首先要培养学生课堂积极发言的意识和习惯；其次，应该给学生课堂发言制规则；最后教师要讲究向学生提问和回答学生问题的方法。

三、课堂集体辅导有哪些种类？（简，多）

课堂集体辅导面对全体学生所做的辅导，有反馈辅导，单元辅导，考试辅导，自学辅导几种情况。

四、（单选）反馈辅导：是新课程讲授后，根据学生学习中出现的具有共性问题，有针对性地面向全体学生所做的辅导，它需要教师有及时发现问题准确找出问题症结和解决问题的能力。第二节 学生体育与卫生管理能力

二、参加课外体育活动每周不少于（两次）（每次不少于一课时）（单选）

三、（单选）“一课”是体育课，“三操”是早操、课间操、眼睛保健操，“两活动”是指课外体育活动 和体育竞赛活动。

六、（单）合理安排学生的学习时间；学生每日学习时间（包括自己）不超过（8小时），大学不超过（10小时）。

七、实践中学校卫生工作归纳为以下几个方面？（简）

1、教学卫生；

2、体育卫生、3、劳动卫生、4、生活卫生、5、心理卫生。

八、（单）按照用脑卫生合理安排课程；控制课外作业负担，每天课外作业不超过（1—2小时）。第四节 班集体管理能力Microsoft iSCSI Initiator Version 2.X Users Guide

如果要管理好一个班集体，要有哪些方面的能力？（简）建立班集体领导核心； 培养良好的班集体； 解决学生个别问题

协调校内关系，学生家庭及所在社区的关系； 正确处理突发事件。第五节 依法依法能力

举例说明我国的教育法体系包括哪些层次的法律？

教育基本法；教育基本法是国家教育的根本法律。《中华共和国教育法》（1995）是我国的教育基本法。

教育部门法；教育部门法是根据教育基本法制定的关于某一部门教育法律。义务教育法属于什么法？是部门法

综合教育法；综合教育法是根据教育基本法针对跨部门的横向问题制定的教育法律。教师法是一部什么样的法律？综合教育法。单行教育法 教育相关法

二、依法从教（案例）知法、懂法目的在于依法从教。

如今的教育工作者必须有法律意识，做事要讲究法律依据，遇到侵犯学生权益、侵犯自身权益的事，学会寻求法律援助和法律保护。教师没有依法从教能力，是难以称为合格的教师的。

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