读写活动对作文教学的作用分析_作文教学中的读写结合
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读写活动对作文教学的作用分析
【摘 要】
小学生对作文学习普遍感到有难度，教师需要强化作文教学研究，充分整合各种资源进行拓展延伸，组织与作文学习相关的教学活动，读写活动是其中较为有效的方式。教师应当借助于读写活动帮助学生积累文学素养，汲取写作技巧与净化，同时提升了语言表达能力，让作文教学更加立体化。
【关键词】
小学作文 读写活动 作用分析
小学生普遍感到作文学习较难，究其原因无非与阅读量少、写作方法欠缺以及兴趣低下等方面有关。近年来，各地相继开展了读写活动方面的探究与尝试，较好地体现了对作文教学的促进功能，本文主要针对这一方面进行简要论述。
一、读写活动能够丰富学生文学积累
小学生每学期所学习的课文内容相对有限，离开了课文阅读的支持，无法让学生形成丰富的文学积累。教师应当在抓好课堂教学的基础上，结合课文内容、结合青少年优秀刊物对学生提出读写要求。中年级以上应当逐步加大阅读量和阅读面，引导学生广泛接触中外名著，接触适合青少年阅读的刊物，尝试读一读时事政治的报纸，通过这样的读写活动来丰富学生的文学积累。笔者要求学生每学期都阅读一定量的文学作品，首先从量上保证，接下来在阅读的质量上下功夫，从而帮助学生逐步积累了优美的语句语段，对提高自主创作的底蕴具有较好的促进作用。通过丰富的阅读让学生积累了较为深厚的文学底蕴，有助于在写作中厚积薄发。
二、读写活动能够汲取写作方法技巧
当阅读量达到一定的程度，对文章的阅读理解分析能力就会得到明显提高。在小学语文教学中开展读写活动，让学生广泛阅读各种作品，无论是写人写事写景的文章，还是一些优秀的大块头作品，学生在阅读活动中能够形成诸多的感知。一些优美的场景描写、惟妙惟肖的外貌描写、活灵活现的心理描写等等，这些都可以通过加强阅读分析和注重摘记积累等方式，成为学生作文学习中不可多得的财富。另一方面，学生还可以从广泛的阅读活动中分析感悟文章的构架，对构思的巧妙具有更加深刻的认识，这些对学生下一步提高作文学习的框架布局能力也具有较大的帮助。通过认真的阅读并且勤动笔进行摘记与提炼、撰写心得体会，能够让学生在阅读活动中逐步积累更多的方法技巧。
三、读写活动能够培养语言表达能力
有了大量的阅读作为基础，加上学生的摘记积累，读写活动能够为学生语文素养的提升奠定较为厚实的基础。此时，教师需要搭建平台让学生进行进一步的提升，通过即兴演讲、口头小作文等形式，对读写成果进行检验，这也是也是培养学生语言表达能力的良好方式。笔者在教学中经常组织开展一些即兴表达活动，如按学号顺序向其他同学讲述一本你最喜爱的书，讲述的内容有书的故事梗概，为什么喜欢这部作品，其中又哪些巧妙之处等等。这样的读写活动既体现了学生读的积累，又体现了思的成果，语言组织与表达能力得到了同步发展。笔者还结合即兴演讲活动，选取与读写相关的课题范畴，让学生随机抽取题目，在经过短时间准备之后，走上讲台进行即兴演讲。如“你最喜爱的一句格言”“你印象最深的一件事情”“你最难忘的一个人物”等，要求学生将所阅读作品中描写方法、表达方式运用到自己的即兴演讲之中，使学生受到有效的锻炼，培养了语言表达能力。
四、读写活动能够实现熟能生巧效果
开展了广泛的深入的读，进行了摘记摘录读后感撰写，这些读写方面的活动让学生不仅提高了文学素养，而且掌握了一定的写作方法技巧。同时，教师要加大训练的频率，不搞重复劳动，重视画龙点睛，例如要求学生在某一时间段专门阅读如何写人的文章，从肖像描写到人物事迹的讲述，把握这一类文章的开头如何写得新颖，结尾如何概括有力，对人物肖像的描写如何抓住特点，对展示人物特点的描述如何详略得当等等。集中阅读、集中感悟之后，接下来进行仿写或自主创作活动，将读写活动与学生不同类型文章的训练巧妙结合起来，有效增强了学生对不同类型作文写作技巧的把握，实现了熟能生巧的效果。实践证明，在广泛阅读、深刻领悟的基础上，加大习作训练的面与量能够为学生作文写作水平的提升提供有力帮助。
五、读写活动能够拓展作文教学空间
读写活动是与语文教学一脉相承的有效延伸，其既包括课内的训练，如早读课、读写课，也包括课外的活动，具有空间宽泛、时间自由、内容丰富、成效显著的特征。开展读写活动相当部分内容需要在课后进行，对学生而言课后自主开展文学作品阅读，摘录出精华部分，提炼出框架与主题，对自身形成启发与引导，并且相互之间认真开展交流也可以得到启发、有了提高。学生的作文学习不再局限于课堂这一单一的模式空间，让生活处处有收获，在茶余饭后也可以进行与作文训练相关的阅读活动，对作文教学空间的拓展具有非常积极的意义和价值。有了读写活动作为基础，教师还可以指导学生在课外通过文学社团、兴趣小组等模式进行专门研究，让学生读的内容更丰富，理解更深刻，感悟更全面，既要积累文学素养，又要把握写作技巧，使学生在这些读写拓展活动中得到更多的启发与引导。借助于形式灵活、内容丰富的课外读写活动，学生能够在更为和谐、更具吸引力的氛围中开展作文学习，让作文教学的空间得到了有效提升。
综上所述，读写活动是小学作文教学一项重要的补充与促进，广大教师应当充分重视其重要性，与作文教学紧密结合起来，更好地促进学生成长。
【参考文献】
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【3】刘六充.新课标下小学语文的个性化作文教学【J】.中国科教创新导刊，2011（30）
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