演绎课堂精彩,打造高效课堂教材二声部合唱教学_有效活动演绎精彩课堂

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演绎课堂精彩,打造高效课堂

——教材二声部合唱教学

【摘要】作为我国在歌唱活动里最为普通的歌唱方法，不但是我国很多学校所采取的歌唱教学方式，能够比较好地使得学生的合作能力得到很好培养，不但如此，对于学生合作能力以及沟通能力的培养也是大有裨益的，使得学生在此过程中能够感受到音乐美，能够对于教学的实际效率的提升有着十分重要的促进作用。

【关键词】课堂精彩；二声部；合唱教学

二声部合唱，顾名思义就是有两个不同的声部进行相关的演唱，从专业的层面来说，二声部就是在演唱同一首歌曲时，出现了高低两个不同的声部，每个声部因其特色而产生区别，交错在一起会形成婉转而动听的美妙曲调，十分动人心弦，所以，二声部合唱因其特有的特点而成为了合唱教学的重点以及难点。

一、二声部合唱的课堂教学背景

对于音乐课而言，进行二声部合唱是一门在课堂上的必修专业课程，但是，鉴于二声部合唱的灵活性、不易掌控性的特征，致使二声部合唱的教学常常会不易进行。所以，二声部合唱的教学过程又是不容易进行控制的，如果教的太多，学生的自我发挥性便会因此缺失，但是如果不对学生进行相关的言传身教，又会导致其对相关音乐内涵一窍不通，在演唱时会因此变得苍白无力、缺乏技术上的音准以及情感方面的投入。相比小学以及幼儿园学生来说，初中生对于感情的理解以及技术层面的了解更加完整，但是，由于对于音乐的思维模式已经基本固定，所以，可塑性相比较幼儿园以及小学学生来说更加弱一些，教师要想通过教育来激发初中学生的情感是非常不容易的。除此之外，因为学生的音乐素养是参差不齐的，有的学生惯于喜欢学习音乐乐理知识，而常常缺少表现力，即对于实际的歌唱并没有兴趣，要想调动这部分学生的歌唱积极性非常不容易，原因主要是因为他们虽然掌握并且对音乐知识存在一定的了解，换言之，他们已经形成了一定的音乐素养，这种音乐素养可能会对他们的歌唱表现有所制约，进而促使他们不能够很全面地发挥自己的歌唱水平。从某种程度上说，这部分人的授课难度甚至比对于音乐一窍不通的人的授课难度更大。总的来说，二声部演唱起来的难度比一般的合唱的演唱难度要大得多，但是，因为二声部能够表现出同一首音乐的不同风格特色出来，所以，二声部演唱是备受教材推崇的一种集体演唱形式。

二、二声部合唱教学的问题解决方案

1.准备阶段：二声部教学从平时抓起。谈到二声部教学，我想每位音乐老师都觉得不易。初中一年级就涉及了二声部的歌曲教学任务。我们为什么不把功课做在前面呢？我认为可以从下面几个方面入手：即兴表现刚进校的学生表现力很好，他们愿意而且乐意去展现自己的歌喉，表现自己的舞姿。教师可以在这个时候就渗透二声部的教学，为以后初中二年级的二声部教学打好基础。比如，在初中教授《买菜》这一课时，学生们学习的兴趣都非常浓厚，他们也都会熟练地演唱或者表现歌曲了，这时我在学生唱最后一乐句“哎呀呀—哎呀呀—拿也拿不—了”时，同时加入我唱“—哎呀呀—哎呀呀—拿不了”和学生配合，让学生一下子就觉得很好玩，对这种形式产生了兴趣。这样，在升入初中二年级的时候，他们也就不会觉得那么很难接受了。1.1基本训练

在每节课上课前，老师大多安排练声或者节奏、音符等的基本练习，这为接下来的课堂歌曲教学打好基础。这时我们可以有意识地穿插设计二声部的练习。不一定非要等到哪天学唱二声部歌曲的时候才进行，工作可以做在前面。比如，我们可以用相同节奏但不同音高的两个声部曲子进行练习。一个声部保持同音（可以先从入手），另一声部唱三度的上行音列。等到掌握以后可以增加难度，进行下行音列的合唱教学。

2、进行阶段：课堂上运用多种教学方法 2.1“平行”教唱两个声部

对于一首新的二声部歌曲，在平时教学中把两个声部分别作为一首歌曲来学习，让学生平行地学唱两个声部，然后再分声部合起来，形成合唱。在教唱时教师可以从两个声部的关系找到教学的切入点，让学生较轻松地学习第二声部，切记不能让学生把第二声部（低声部）认为是较难的声部，要让学生把两个声部同等对待，在心里对它们有学习的欲望，而不是害怕唱低声部。教师要让学生找两个声部的不同和相同之处，或者让学生找乐句之间的联系，让学生在学会唱高声部的基础上自学，教师只要稍加点拨，相信也是一种很好的方法。比如某次活动中某老师执教的《蜗牛》，该老师就引导学生找出两个声部的不同，把难句单独摘出来练习唱，只要把难句练好，其余学生自己也就搞定了。2.2轮唱入手

轮唱是合唱的一种特殊形式，单声部歌曲由两组人演唱，在第一组开始唱几拍或几小拍后，第二组加入唱同一旋律，称为轮唱。它的特点是各个声部有规则地相互模仿，也就是后面的声部按一定时间距离依次模仿前一声部的旋律。在唱二声部的初期，可以让学生多次体会轮唱的效果，让他们感受音乐的魅力，在熟练掌握的基础上，教师再找来二声部曲目，这样由易到难就顺利多了。比如在教授《月亮钩钩》这首歌中就运用了轮唱的形式，一句“舅舅在前，我在后，我们怎样用歌声表现呢”自然地引出了轮唱，在轮唱的基础上再找出两个声部的不同，再整合演唱，也就简单多了。多种形式让学生感受音乐是听觉的艺术，只有让学生充分聆听了，欣赏了音乐，才能够更好地表现音乐。单声部歌曲是这样，二声部歌曲更是如此。教师应该充分把握音乐辅助设备、钢琴、人声之间的关系，把学生的听觉充分调动起来，可以采用多种方法让他们体验、感受。这样多体验多感受的方法，不用教师生硬地去教，学生就已经在玩中、游戏中学会这二声部了。具体可以分成以下几种：教师和音乐配合演唱，教师唱第二声部，音乐播放第一声部在学唱主旋律之后，教师和着音乐加入第二声部，让学生觉得新鲜，原来音乐这样丰富，增加了学习的兴趣，心里也就迫不及待地想学第二声部了。2.3跟伴奏音乐唱

开始时学生可以先跟着合唱音乐，分别找到自己相应的声部，并轻声演唱。等到掌握后，可以跟着伴奏音乐分别进行配合唱。比如活动中的冯老师，就是在教唱的时候让唱第一声部的同学和第二声部的音乐配合演唱，而让唱第二声部的同学和第一声部的音乐配合演唱。除了用伴奏音乐进行交替外，教师还可借助钢琴进行练习，效果也是一样的。

3、后续阶段：多方位聆听多声部音乐作品，让学生在校园中感受著名的合唱曲目，感受音乐魅力校园是音乐传播的主要空间，平时不仅要播放著名的国内外单声部曲目，而且可以播放一些多声部的歌曲，让学生有不一样的听觉冲击，提高学生的音乐感受力，加深学生对音乐的理解领悟能力。进行班级、校园二声部演唱比赛学校应多借助“六一”、春节等孩子们喜欢的节日，让他们向全校师生展示自己在课堂上的学习成果，让他们有音乐学习后的成就感，增加学生学习合唱的兴趣。比赛活动可以是班级形式的，也可以是全校性的。学校还可以把优秀的合唱队员组建成校合唱队，由专人负责，多参加多表演，还可把比赛成果录制成视频，向小演员及家长展示，这样他们学习合唱的热情将愈发高涨。

三、结语

通过各种方式能够让学生从中感悟到二声部合唱的各种魅力，提高学生的音乐感受力方式是多种多样的，加深学生对音乐的理解领悟能力。进行班级、校园二声部演唱比赛学校应多借助国庆、春节等学生们喜欢的节日，让他们向全校师生展示自己在课堂上的学习成果，让他们有音乐学习后的成就感，增加学生学习合唱的兴趣。比赛活动可以是多种多样的，也可以是不同性质的。学校还可以把优秀的合唱队员组建成校合唱队，由专人负责，多参加多表演，还可把比赛成果录制成视频，向家长们进行展示，这样他们学习合唱的热情将愈发高涨。参考文献：

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