陈南——361主题变奏式模式解析_361课堂教学模式

陈南——361主题变奏式模式解析由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“361课堂教学模式”。

阆中市枣碧乡中心学校 “3-6-1”主题变奏式导学模式解析

枣碧乡中心学校 陈 南

一、改革宗旨和背景

素质教育是现代教育的主流：素质教育是塑造学生未来、为学生幸福人生奠基的教育；素质教育是面向全体学生、促进全面发展的教育；素质教育是培养学生个性、彰显创新思维的教育；素质教育是减轻学生负担、使其快乐成长的教育；素质教育是师生全心投入、将心注入的教育；素质教育更是不断提升质量、最让人民满意的教育。但是，无论怎么说，素质教育的主渠道和主阵地依然在课堂！

敢问素质教育，路在何方？

一年来，阆中市枣碧中心校就以“营建诗情校园，打造诗意教育”的课题研究为切入点，在向有效课堂求质量的道路上，不断探索，勇于创新，形成了特色初具的“3-6-1”诗意课堂导学模式---诗意的课堂，让心灵飞翔。

二、目标规划及任务

一年起好步，两年彰特色，三年成体系。

三、模式解读与践行----“3-6-1”主题变奏式课堂教学模式解析(一)“ 3-6-1”的真正内涵是什么？

1、课堂时间的划分：“3”是指一节课的45分钟，老师 “讲”（导入、点拨、情景展示、讲解等）的时间不过30%（即13分钟左右），即便是在准许的时间内“讲”时，教师也不一定是连起来讲，而是该讲时则讲，需要讲时才讲；“6”是指学生的自主探究学习（领悟、自学、讨论、展示、拓展）的时间不少于60%（即27分钟左右）；“1”是指用10%的时间（即5分钟左右）组织随堂“检测过关”，进行总结和信息反馈。

2、学生组成的划分：在任何一间教室里，学生的组成大概是：最多30%的“优生”，至少60%的“中等生”，起码10%的“学困生”。

3、教学目标的划分：“3-6-1”模式要求教师在课堂上，充分“利用”好10名优秀学生资源，给他们提供“自助餐”，保证他们学得更好，这是第一层目标。第二，要通过小组互相讨论、自主学习、合作探究，力所能及地发展自己的智力，获得成就感，树立自信心，从而促进中间60%部分的学生“向上分化”，把其中的20%转化成优生，以此扩大优生比重。第三个目标是通过教师的引导启发，点拨催化，把原本10%的学困生向着中间层次60%的群体推进和转化，从而实现人人有收获，个个有提高的整体发展素质教育目标。优化的3-6-1课堂教学模式，从理论上能够消灭 “差生”，充分体现对每个学生的尊重和以人为本的和谐教育思想。

4、学习内容的划分：30%是不用讲学生能够自学就会的，60%是通过同学之间讨论问题、合作探究才能学会的，10%是经过老师的引导、展示、点拨、强调，反复训练才学会的。“3”就是自己学会的，“6”是合作探究学会的，“1”是老师点拨学会的。

5、课后自习方式的划分：30%的时间完成学案和训练案中规定的“作业”，60%的时间用作下节课的“预习”，10%的时间进行预习“自查”。

(二)何谓“主题变奏”？

“主题变奏”就是把课堂导学目标（即学习主题）、学生学情、师生活动和时间调控等导学要素进行有机整合，借鉴音乐奏鸣曲的结构原理，建立一种愉快学习、自主学习、高效学习的课堂节奏和导学流程。纵观一堂课，就是一曲起伏跌宕、妙趣横生、激情飞扬、动听悦耳的音乐。主要包含五个基本步骤：

1、引入主题：教师运用简洁精彩的开场白，激发学生的兴趣，同时展示一节课的学习目标（三维目标），让学生明白这节课我们究竟要做什么，使每个学生做到“心中有数”。例如：一段美妙的音乐、一首动听的儿歌、一幅精彩的图画、一个简短的故事、一个寻味的问题等。总之，就是用一个紧扣学习内容的精心设计，来聚集学生的注意力，时间在2-3分钟以内。

2、主题导学：相当于音乐奏鸣曲式的“第一显示部”，教师科学合理地利用多媒体课件，展示预设的要达到学习目标的相关问题，指导学生自学和解读，进行高密度和高强度的学习，通过学生解答、质疑、再解答、再质疑来激发学生的发散思维和求异思维，时间12-20分钟左右。

3、感悟主题：学生通过激烈的小组讨论对话、交流互动探究等多种学习途径，对主题的相关内容进行自我“鉴定”、体验感悟，切实反省“是那么回事吗？”、“我真的明白了吗？”、“他会了，我也会吗？”等，整个过程就是让学生在轻松愉快的学习氛围中度过疲劳期。从而让学生自己获得学习的成就感，内心真切地享受成功的愉悦，坚定的树立学习的自信心，时间10-15分钟左右。

4、深化主题：类似于音乐奏鸣曲式的“第二显示部”，教师在学生树立了一定自信心的基础之上，充分利用学生取得成就感和愉悦感，抓住契机，对主题的内容的精髓部分进行拓展和延伸，大胆地发挥学生的想象力和创造力，从而达到深化主题内容的目的，让学生的知识技能、学习方法、情感态度三维目标“上台阶”，时间控制在8-12分钟左右。

5、强化主题：相当于音乐奏鸣曲的尾声，教师对主题的内容进行言简意赅的归纳总结，将学习的重点内容纲要化，通过强调、训练、反馈来巩固一节课的导学要点，时间约为5-8分钟。

(三)践行“3-6-1”主题变奏式教学模式的十点注意

1、教师要深刻领悟课改理念和素质教育的精髓，彻底转变传统教育观念，大胆“扬弃” “一言堂、填鸭式”的教学模式，明白教育是为了学生的幸福人生奠基。教师的倾情投入和学生的激情参与是课堂教学改革的关键，我们造就的是一代具有独立思维和不同个性的人，不是“机器人”，也不是“木乃伊”。

2、班级学生合作氛围的营造势在必行，主要包括划分异质活动小组、张贴激励性的名言警句、经典的班风班训和良好的班主任寄语、快乐成长评比栏或、我又上了光荣榜（学习之星、文明之星、进步之星）等。

3、培养学生良好的习惯尤为重要，主要包括课前预习的习惯、使用普通话阅读交流的习惯、专心听讲的习惯、正确工整书写的习惯、勤于自学的习惯、善于笔记的习惯、大胆质疑的习惯、敢于求异的习惯等。

4、精心备课，创造性地设计课堂，要把学习目标寓于各种活动之中，包括学案的编写、课件的选择、激情的调动、问题的设计、时间的调控等。

5、灵活自如、出神入化地进入主题式奏鸣曲，并非一节课都要严格、呆板地按照上述的五个步骤及其时间来上，但是，无论折扣哪一个环节，一定都要让学生成为课堂真正的主人。

6、开放的课堂需要放开的教师，鼓励教师放下架子、丢下面子、敞开胸怀，建立一种民主、平等、自由、和谐的新型课堂师生合作关系，要用欣赏的眼光，虚心接纳每一位学生。

7、教师要在脑海里根除“差生”的概念，善于细心地发现学生的闪光点，对学生闪现的求异思维的火花，做充分的肯定和鼓励，而不做定性评价。

8、教师具有灵活调控课堂的艺术，对整个课堂的驾驽，教师要放得开、握得住、收得拢，而不是散沙一盘，失去控制。

9、教师要树立以人为本的和谐教育理念，创设轻松、愉悦、和谐的学习情境，既含课堂内，也指课堂外。只有这样，学生才能成为课堂的主人，课堂才会富有生命力。其实，这就需要教师对学生的放手，归根结底来源于教师对每一位学生的尊重和信任。

10、科学合理地发挥多媒体先进教育手段的作用，如班班通、IPTV、CAI和Flash课件、电子白板等，形象直观、深入浅出地展示教学问题，拓展认知时空，使传统上呆板的知识传授形象化、美妙化、纵深化、立体化。

总而言之，改进课堂教学模式，就是要给学生一把打开成功大门的“金钥匙”。要彻底改变学生不良的学习习惯，进入一种快乐的、自主的、诗意的学习境界：变压力为动力，变被动为主动，变苦学为乐学。因为教师的任务是授学生以渔，帮助他们树立终生乐学、勇于创新的理念。

我们始终是一个在教育路途中迷惘的探索者，始于迷惘而终于更高境界的迷惘。登上高楼，望尽天涯路，却没有尽头。平芜尽处是青山，教育更在青山外。