名师建设工程工作会议纪要_项目建设工作会议纪要
名师建设工程工作会议纪要由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“项目建设工作会议纪要”。
名师建设工程工作会议纪要
2009年11月17日——11月21日在济南长清大学城附近的名仁学府酒店举行全省名师名校长建设工程工作会议，我有幸参加，聆听了领导专家的报告，参与了座谈会，有很多的感受，简述如下：
一、领导的讲话
张兴民副厅长满怀希望的讲话要求我们要珍惜此次机会，山东教育明天的灿烂辉煌需要我们的勤奋努力去影响、去辐射、去带动。全省75万教师，担负着山东省接近1千万孩子的教育任务，他们的健康成长、全面发展、创新成才需要我们教师去引领、培育，我们这257名教师是带头人、领头雁，要发挥传、帮、带作用，首先要把自己打造成一名优秀的达到醇境和化境的教师，做到师德高尚、业务精湛、教技超群。
张志勇副厅长始终参与会议，开幕式上的主持词满怀深情，所作报告《做一个真正的爱国教育者》，报告共分四个部分：
一、滋养教育情怀：
（一）爱国守法。
（二）真爱教育：教师要走进孩子的心灵、去抚育孩子的成长，对孩子的爱要发乎于心，止于责任。要热爱生活，珍惜生命，充满阳光，不懈前行。
（三）以人为本，育人为本。(四)专业精神：教师必须是一个热爱学习的人，尊重规律的人，依靠科学的人，学养丰厚的人，善于创新的人。(五)追求公平：学生要受到公平、公正的教育并达到一定的质量标准。
（六）淡泊名利、志存高远：静下心来教书，潜下心来育人。教育是以心灵呼唤心灵，以精神引领精神，以生命温暖生命的神圣事业。
二、把握教育的精髓
（一）教书与育人的关系
（二）课程与教学的关系：教育思想必须由课程体系来支撑
（三）学习素养（兴趣、习惯、方法）与双基教学的关系：良好的习惯是人生幸福的重要保证(四)主导与主体的关系：教师不能一味追求讲的好而要追求学生学习、交流与讨论的效果，教师关键的时候去纠正，重点是提高学生学习的参与度；学生要加大预习效果以提高课堂的针对性和效果来降低课下作业所占用的时间。
（五）规范与开放：学案不能控制课堂过程，不能丢掉课本，不能丢掉生活，不能牵制学生的课外学习。
（六）课内与课外：书本学习与实践学习。三投身课程改革
（一）真正理解和把握课改的价值和意义课程改革是实施素质教育的基本载体
（二）推进课程改革的关键
（三）课堂教学改革的关键是解放学生，提高课堂教学学生的参与度。改革备课（个备与集备结合）；重视预习；减少教的时间，增加自学的时间和展示的时间；分组教学（划小教学单位，提高学生学习的参与度）；重视及时的反馈和矫正，关注课内与课外。
（四）高度重视作业教学改革：精心设计（教师教辅最多，学生教辅最少）、精心批改（控制作业量的最好办法就是全批全改）、精心反馈。
四、担当神圣使命：要有“利他”精神；要自我反思（学习、实践、反思）：每天日志、每天十分钟宁静、每日自省。报告既有理论深度，又有浅显易懂的真理，既充满爱国情怀，又透射出真爱大爱之心；建设工程人选考核办法的解读，反映了专家化领导的殷殷期盼之情，没有压力就没有动力的话语至今萦绕耳际；座谈会上的平易近人，精心解答教师们的疑问，掷地有声的话语，折射出热爱教育、服务教育的满腔情怀；闭幕式上的报告意味深长，唤醒老师们的教育梦想，为了孩子让我们携手前行的深情话语，“教育是一个必要的乌托邦、教育半是理想半是实践、事业成功的关键不在起点而在终点”的真知灼见，教师成长要做到“信心、读书、超越、行动”的渴望要求，令我们感动的服务构想，引起了所在参会人员的强烈共鸣。
孙玲处长情深意长的话语始终激励着我们前行，她重点强调了抓紧制定自己的年度计划、五年规划及长期规划，使自己的专业化成长有的放矢，一步一个脚印，要怀着感恩的心去努力工作、刻苦读书、反思提升。
二、专家报告 蒋敦杰教授所作的《用好名师工作室，建设教师培训大平台》，他从开发的依据款款道来，依据省厅文件规定，齐厅长、张厅长的讲话指示精神，多次调研走访座谈的反馈建议，师范处多次组织的讨论会意见；根据理论和实践借鉴，确定了名师工作室的摇篮定位，要发挥名师传播者、示范者、帮助者的作用，要达到名师成长、教师共同成长的摇篮，组建了“重心下移、全省统筹、分区域实施为主”的结构，自由社区的开放式讨论；进一步提出了整合效应的措施建议，充满激情地提到山东省教育厅搭建的名师工作室平台，将会引起杜威所说的哥白尼式的革命。作为一名退休的老专家老领导不远千里来帮助我省教育，张厅长不无感慨地说，这是一种高尚的奉献精神，很值得我们学习。开会时我看到他使用笔记本电脑的熟练程度，那种潇洒自如的神态，让我们感受到了大师的风采。
江苏省无锡市锡山高级中学的唐江澎校长的精彩报告《我的成长之路》，引起了长时间的阵阵掌声，唐校长具有演讲家的才气，从自己成长的历程进行回望和反思，高考状元的无奈，感到自己是社会上的多余人（不需要），不气馁、不放弃，读书充实自己，读遍手头书，辅导同学学习，社会影响好，做一个月只有28元的民办辅导教师，再到临时代课语文教师，成绩突出，转为公民教师，进而成为名师名校长，一路走来，既有才气，更有不懈地追求和永不停止地探索。唐校长最初的“把怎样学的告诉学生”做法实际上蕴含了很深的教育思想，他曾在陶醉于“听您的课是艺术享受中”醒悟过来，到“有效，永远的探索”，变“演员”为“陪练”，进行体悟教学，做到有效益、有效率、有效果。做校长时，选择了一个切入点（文化创生，植根于历史的教育作为），走进了管理角色，为每个孩子的充分发展提供了多样的菜单式优质教育服务，列举了几个例子：合唱、演讲课的校本课程开设，发挥孩子们的团队精神和表达能力，培养领袖气质（奥巴马的演讲例子，这可能和唐校长的演讲经历有关）。他所提到的学生发奖的群体高投入性、百年校庆的典雅古朴性（没有领导接见和荣誉奖励，独具特色）、教师的优雅体面生活等给我们留下了很深的印象。实际上真正的创新必须从积累做起，只有积累了才有根基，有根基才能超越，超越了才能创新，唐校长成功的实例就说明了这个问题。
江苏省教育行政干部培训中心副主任程振响教授作了《名校长成长规律研究》，他是以课题研究的形式进行呈现的，他采用访谈调查的办法收集了很多有效的资料。主要从校长专业发展的界定，是主动性发展的，是可持续动态性发展的；阐述了此课题研究的目的就是造就当代教育家，从相关影响因素、机制及发展的动机模型进行假设；提出了个案、文献总结的研究方法；通过结果分析，发现教育家都具有问题意识、理论意识、超越意识，表现特征为：以人为本、宏观战略性思考、系统整体性思维、积极心态、执着不懈地追求及和合的人际关系，还有每天坚持3000字的反思总结；从物质、精神、竞争性三个方面揭示了动力机制；提出了名校长专业发展的跨越式、本土化、螺旋式的三点认识；得出了两个建议策略：一是外部推动，表现在选拔培养、政策支持、学习型学校建设、培训创新等几个方面；二是内部主动策略，从生涯规划、发展行动、理论学习、同行互动、管理创新、实践反思等几个方面进行说明。实际上名校长成长规律对名师成长有着很多的启示作用。
中国教育学会副会长、总督学顾问、著名教育家陶西平教授作了《着力提高教育质量》的报告。告诉我们教师教育教学时要面向全体到面向每一个的转变，以学生为中心，从“会教的教学”到“教会的教学”，没有学生的学习就没有教学。千教万教教人求知，千学万学学会做人。学会做人、做事、生存、共处。“教育是什么？简单方面说就是培养好习惯”，同时还要注意对学生进行价值观的引领，要做到多元化的资源注入，树立全方位的资源意识，调动一切可利用的力量，要有团队精神，做到合作共生、相互借助、自觉协调、交替引领，坚持要事第一，促进教师专业化成长。陶教授所举的美国学生注重做、中国学生注重思的例子揭示出中美教育的差异；好习惯的养成只要72天强化即可，在奥地利堵车的路上所拍摄的让道照片反映了他国良好的交通道德意识，也给予我们深深的启示，提高国民整体素质势在必行。
东北师范大学校长史宁中教授以深入浅出的语言作了《现代教育理念与课程改革》的报告，他从教育理念（站在学生的立场思考，注重学生的全面发展）、课程改革、教师培训三个方面阐述了自己的观点。首先从教育理念展开，十七大以来提出了“育人为本，德育为先，实施素质教育”。原来是知识为本，以大工业为基础，培养专门性人才，而现在是以人为本，进入知识经济信息时代，确立终生终身学习观，变如何教为如何学。教育是生存的需要，接受教育是孩子的本能，教育是科学，必须尊重教育规律，要重视启发学生思考，贯彻启发式原则。史校长特别提出，什么叫掌握，能举出相应适合的例子就是理解，他特别指出在一些讲课举例时，如加法交换律或结合律，部分老师不假思索地指出是“规定”时，他很动情地指出，这是误人子弟，这是教育的失败，“规定”造就了一批“傻子”，此时伴随着大家共鸣的笑声，隐含着对“规定”解释的嘲弄。其次以课程改革为话题，指出建立大教育的观念是素质教育的核心，真正公平的教育是实现每个人的最大发展；培养创造力，从基础教育抓起，要注重过程教育，培养学生的直觉，创新产生于直觉，要让同学学会感悟，引导学生思考的最好办法是教师与学生一起思考；他引经据典，指出我国教育注重的是演绎推理能力，而美国教育重视归纳推理能力，号召我们的教育也要向从特殊到一般的推理转化，由双基转化为四基（多基本思想和基本活动经验），由两能（发现、提出能力）转化为四能（发现、提出、分析、解决能力）。最后，他指出教师培训要逐渐深入到学科之内，要注重三维评价，从形式到内容上进行转换，培养学生的学习兴趣、良好的习惯和高尚的品格，要揭示教育本质，实现教育价值。举例，万以内数的认识，怎样引出一万？实际上是查数的需要，到了9999以后怎么办，进而引导出一万，特别指出要从头教，不能从中间。史校长用自己亲身的经历，说终生记住的是他在考场上他推出了数学公式，这是他用自己的智慧推出的，一辈子也忘不了。张厅长在博客上也写到了史校长的报告。
山东省教育学院齐健教授近几年一直研究名师成长的课题，也积累了很多成果，具有很深的造诣。齐教授作了《尊重规律—基于教师专业成长的视角》报告，他用案例总结的方法，从我省69例名教师中，总结提炼了名师的理想品格：1人文情怀、博雅底蕴，2独立思想、学养丰厚，3求真创新、勇于超越，4心怀敬畏、真诚服务，5自觉担当、淡泊名利，他逐一解读，举了大量名师的例子，如李吉林老师、史建筑老师（首届齐鲁名师评定时打分第一）、常丽华老师（真正的十大读书推动人物）、李秀伟老师（形成独特的教育思想）、朱泽光老师（无名之师）等。作为教师，一定要认识规律，尊重规律，把握规律，按规律办事，具有美好的理想，形成卓越品质，名师要到大洋彼岸去体验感受异国教育，时刻牢记自己的一言一行要代表祖国的形象，要严格要求自己，做到“敏于事而慎于言”。他对教师职业生涯的发展规律，结合国内外学者的理论，提出了自己的看法，即名师的三次成长论，借鉴朱光潜先生的书法艺术的四境界，1疵境，2稳境，3醇境，4化境，创新性地提出第一次成长为疵境到稳境的转变，第二次成长是由稳境到醇境，第三次成长由醇境到化境，即最高层次，也就是大师级、教育家层次，真正达到出神入化、大象无形。老师要成为名师要做好人生规划，寿光市世纪学校郑立平老师的“八五规划”就很有内涵，无名名师王岱的人格追求，对胡适的点评，非常高雅，徐光琴老师的辩证美国教育观，孙颖老师的关注细节、人文情怀、勤于读书、执着研究、情趣教学、和谐生态，赵桂霞校长探索差异教学，搭建多种平台，鼓励自我，组建课题团队，进行专业引领等等，都很有特色。齐教授站在独立的视角，充满教育情怀，深情寄语我们成长进步。
三、专家、同行的相互交流与引领
参加了三次座谈会，聆听了专家同行的精彩互动，专家们的睿智思维，饱含深情的话语，给我们留下了很深的印象，同行们的真知体验的表白，勇于提出问题的做法值得学习。一位当过版主的老师对名师工作室提出的一些意见和建议，是很有价值的，如知识产权问题、版面板块层次清晰、同行之间的快速联系等等。一位校长提到的加强学校之间的联系和沟通，实属必要，师与师之间、校与校之间都要加强合作，共享优秀成果，进行个案解剖。取得名师称号的老师说得更实在和感人，“取得证书，只代表起点，我们没有终点，还需一路前行”，多么谦虚和上进的话语，给我们这些建设人选提醒地非常到位。
第一期齐鲁名师孙颖的《做一个真正的教师》报告，让我们体验到了专家化教师的魅力，她是一位潍坊市奎文区幸福街小学的老师，她从自身的体会谈起，“坚持就能做好”，她从自己的几个五年谈起，参加创新实验是她成长的初期，也是打下坚实基础的阶段，之所以较早地步入到名师队伍，缘于进行实验研究，缘于专家团队的引领，当然也由她自身的努力，内因通过外因而起作用，我们这一期建设人选，也要借着这个大好机遇，强化自身建设，有效提升业务水平，用心打造。孙老师提到第二个五年的成长时，经验融入理性，反思自己的教学个性，也是静心读书的时期，提出了“两峰之间必有一谷”的思想，寓示着还要经受住磨难，还需更好地努力。她发自内心地提到，做真正完整的教师，一是要做一个理想主义者，二是做一个懂孩子的人，用一个很平常的例子，大风吹落了树叶掉到了校园里，上完课间操时，一位孩子走到树叶前，一片片拾起，孙老师看此情境赶忙跑过去，询问她的姓名，在跑的过程中发现还有一个孩子看到她的身影，也去拾树叶，她决定表彰第一位孩子而不表彰第二位孩子，创新性地提出“有心为善，虽善不赏”的观点，得到张厅长的肯定。三是要做一个会爱孩子的人，要亲近孩子，更要有自己独特的风范。四是要做一个对自己所教的课程有独特见解的人，独创性地提出“质性转折点”，结合自己亲戚家孩子的数学辅导学习，让孩子领悟教材编写者的意图，抓住源后进行归一，学会迁移和创新，形成八方联系、浑然一体，让孩子有深刻的感受，养成良好的学习习惯。孙老师给我们推荐了一本书崔允漷教授主编的《有效教学》，也得到张厅长的推荐。
作为一名齐鲁名师工程人选，一定要坚定信心，勇于超越（跳出中国看教育、跳出现实看教育、跳出教育看教育、跳出学校看教育、跳出教师看教育、跳出教材看教育、跳出课堂看教育，走出教师中心、走出学科中心、走出课堂中心），并付诸行动，坚信“再长的路，一步一步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达”“历史不会怜悯无所作为的人”。在今后的工作中以教学实践为根本，学习省内外好的“教学案例”，进一步会诊自己的教学，在自己的原生态的教育教学实践中，为提炼升华独特的教育理念和教学思想打下坚实的基础。
