心理测量学知识试题_心理测量学知识习题
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第一节 概述
一、单选题
1．参照点就是确定事物的量时，计算的（）。A．起点 B．中点 C．终点 D．重点 2．在《心理》杂志上发表《心理测验与测量》一文，让心理测量第一次出现于心理学文献中的心理学家是（）。A．比内 B．卡特尔 C．西蒙 D．韦克斯勒 3．在顺序量表中，变量具有下列哪些性质（）。A．相等单位 B．等级 C．绝对零点 D．等比 4．其数值可以进行四则运算的量表是（）。
A．命名量表 B．顺序量表 C．等距量表 D．等比量表 5．关于测量的正确说法是（）。
A．测量就是心理测量 B．就是依据一定的法则用数字对事物加以确定
C．就是用数字来描述事物的法则 D．就是用一些题目或数字来描述事物的属性 6．作1代表男，用2代表女，这样的量表通常称为什么量表（）。
A．命名 B．顺序 C．等距 D．等比
7．将学生的考试结果按分数高低排名，这些名次属于什么变量（）。
A．命名 B．顺序 C．等距 D．等比 8．测验的客观性实际上就是（）问题。
A．刺激的客观性 B．测验的标准化 C．反应量化的客观性 D．结果推论的客观性 9．测验史上，第一次对个体差异进行测量的人是（）。
A．比内 B．卡特尔（J.M.Cattell）C．高尔顿（F.Galton）D．奥蒂斯（A.S.Otis）10．谁编制了世界上第一个正式的心理测验（）。
A．比内（A.Binet）B．卡特尔（J.M.Cattell）C．高尔顿 D．奥蒂斯（A.S.Otis）
二、多选题
1．美国心理学家卡特尔(J M Cattell)对促进心理测验发展做出的巨大贡献是（）。A．使心理测验首次出现于心理学文献中 B．认为心理学应立足于实验和测验 C．为智力测量制定了常模 D．认为心理测验应有统一的标准 2．比内-西蒙智力量表属于（）。
A．团体测验 B．个别测验 C．非文字测验 D．文字测验 3．按测验材料的严谨程度分类，可将测验分为（）。
A．文字测验 B．客观测验 C．投射测验 D．非文字测验 4．等距量表中的数值可以进行下列哪些运算（）。A．加 B．减 C．乘 D．除 5．测量所用数字具有自然数的特点，即具有（）。
A．区分性 B．等级性 C．等距性 D．可加性 6．心理测验的标准化包括（）。
A．分数转换和解释标准化 B．评分记分的原则和手续标准化 C．施测的物理环境标准化 D．施测说明标准化 7．按测验的功能进行分类，可将测验分为（）。
A．智力测验 B．特殊能力测验 C．人格测验 D．投射测验 8．好的测量单位应具备（）。
A．确定的大小 B．相同的意义 C．确定的意义 D．相同的价值 9．任何测量都应该具备的要素是（）。A．量表 B．参照点 C．等级 D．单位 10．相对于物理测量，心理测验具有其独特的性质，即具有（）。
A．外显性 B．间接性 C．相对性 D．客观性 第二节 测验的常模
一、单选题
1．按照葛塞尔研究的婴儿行为变化的顺序，（）周的婴儿能使头保持平衡。A．4 B．16 C．28 D．40 2．一个儿童的实足年龄是8岁，心理年龄是10岁，他的比率智商是（）。A．80 B．115 C．125 D．135 3．常模样本量的大小，一般不小于（）。
A．100或500 B．800或1000 C．20或25 D．30或100 4．常模分数又叫（）。A．导出分数 B．原始分数 C．总体分数 D．粗分数 5．以50为平均数，10为标准差表示的标准分，通常叫（）。
A．Z分数 B．标准九分数 C．T分数 D．离差智商 6．样本大小适当的关键是样本要有（）。
A．代表性 B．特殊性 C．相关性 D．可比性
7．在吴天敏修订的比内—蒙量表中，某儿童通过了4岁组的全部题目，5岁组通过了3题，6岁组通过了2题，7岁组通过了1题，其智龄为（）。
A．4岁3个月 B．5岁 C．4岁6个月 D．5岁2个月
8．将原始分数转化为百分等级，将百分等级转化为常态分布上相应的离均值，并可以表示为任何平均数和标准差，这个过程叫（）。A．常态化 B．线性化 C．百分制 D．分布均匀 9．系统抽样法的关键是计算（）。A．样本量 B．总体 C．随机数 D．组距 10．百分等级55的分数表示在常模样本中有55%的人比这个分数（）。A．低 B．相等 C．高 D．以上都不正确 11．将测验分数的转换关系用图形表示出来，便于直观地看出被试者在各个分测验上的表现及其相对位置，通常采用哪种图形（）。A．条形图 B．直方图 C．剖面图 D．饼状图 12．如果一个被试在一项心理测验中的得分处于第90个百分位，意思是（）。
A．这个被试正确回答了90%的题目 B．这个被试的得分超过了90%的标准化样本 C．这个被试的得分超过了10%的标准化样本 D．这个被试正确回答了10%的题目 13．下列不属于标准分数的是（）。A．比率智商 B．离差智商 C．T分数 D．标准九分数 14．全国性常模，样本量一般要在（）人之间。
A．1000~2000 B．2000~3000 C．3000~4000 D．4000~5000 15．常模样本中6年级的算术平均分为35，某儿童在算术测验中得35分，则该儿童的算术年级当量是（）。A．5年级水平 B．6年级水平 C．7年级水平 D．8年级水平 16．根据斯蒂文斯（S.S.Stevens）对量表的分数，百分等级量表属于（）。
A．命名量表 B．顺序量表 C．等距量表 D．等比量表
二、多选题
1．导出分数的特性（）。A．与原始分数等值 B．具有意义 C．等单位 D．具有参照点 2．抽样的方法一般有（）。A．简单随机抽样 B．系统抽样 C．分组抽样 D．分层抽样 3．下列分数中哪些属于标准分数（）。A．Z分数 B．T分数 C．标准九分数 D．离差智商 4．百分位常模包括（）。A．百分等级 B．百分点 C．四分位数 D．十分位数 5．常模参照测验的常模包括（）。A发展常模 B年龄常模 C．年级常模 D．标准分数常模 6．下列哪些描述符合成就测验原始得分的特点？（）。
A．无绝对零点 B．有等距的单位 C．各测验分数可直接比较 D．可转化为标准分数 7．发展常模包括（）。A．百分等级 B．发展顺序量表 C．智力年龄 D．年级当量 8．下列哪些属于标准分常模（）。A．T分数 B．比率智商 C．离差智商 D．标准九 第三节 测验的信度
一、单选题 1．信度只受（）的影响。A．系统误差 B．随机误差 C．恒定效应 D．概化理论 2．对于不同平均能力水平的团体，题目的哪种性能指标会影响信度系数（）。A．难度 B．区分度 C．信度 D．效度
3．同质性信度主要代表测验内部（）间的一致性。
A．两半测验 B．所有题目 C．题目与分测验 D．分测验 4．用重测法估计信度，最适宜的时距随测验的目的、性质和被试者的特点而异，一般是（）周较宜，间隔时间最好不超过（）个月。A．1～2；4 B．2～4；6 C．4～6；8 D．6～8；5．复本信度反映的是测验在（）上的等值性。A．时间 B．题目 C．评分 D．内容 6．一个50道题目的测验爱迪生奇偶分半后的信度为0.60，那么该测验的信度应该是多少（）。A．0.60 B．1.00 C．0.75 D．0.80 7．当测验的信度减小（趋向于0）时，测量标准误将会怎样变化（）。A．减小，趋向于0 B．只要趋向于1.0，它就会要么增大，要么减小 C．增大，趋向于测验的标准差 D．增大，走向于无穷大
8．在不同时间内用同一测验（或用另一套相等的测验）重复测量同一被试，所得结果的一致程度称为（）。A．信度 B．效度 C．难度 D．区分度
9．一般要求受过训练的成对评分者的评分之间的一致性程度应达到（）以上，才认为评分是客观的。A．0.65 B．0.70 C．0.80 D．0.90 10．根据信度高低的一般原则要求，当信度多少时，测验不能用于对个人做出评价，而且不能作团体比较（）。A．rxx
A．重测信度 B．肯德尔和谐系数（W）C．α系数 D．复本信度 15．在能力测验中，代表测验量表的稳定性和一致性的指标是（）。
A．效度 B．信度 C．区分度 D．难度
二、多选题 1．一般来说，在一个测验中增加同质的题目，可以使信度提高。下列描述中正确的是（）。A．测验越长，测验的测题取样或内容取样就越有代表性 B．测验越长，被试者受猜测因素的影响就越小 C．测验越长，越遵循报酬递增率原则 D．测验越长，有时反而会引起被试者的疲劳和反感而降低可靠性 2．复本信度的缺点有（）。A．如果测量的行为易受练习的影响，则复本信度只能减少而不能完全消除这种影响 B．由于第二个测验只改变了题目的内容，已经掌握的解题原则可以很容易地迁移到同类 问题 C．能够避免重测信度的一些问题，如记忆效果、学习效应等 D．对于许多测验来说，建立复本是十分困难的3．如果两个复本的施测相隔一段时间，所得两次测试成绩间的相关称为（）。A．重测复本信度 B．重测信度 12 C．复本信度 D．稳定与等值系数 4．信度系数在解释个人分数的意义时的作用是（）。A．估计误差分数的范围 B．估计真实分数的范围
C．了解实得分数再测时可能的变化情形 D．了解误差分数的大小 5．在其他条件相同的情况下，测验长度和信度之间的关系是（）。A．测验越长，信度越高 B．测验越长，信度越低
C．增加测验长度的效果遵循报酬递增原则 D．增加测验长度的效果遵循报酬递减原则 6．以下哪些因素会导致测验信度较低或被低估（）。A．测验的题目难度过高 B．测验的题目难度过低 C．被试的同质性太高 D．被试的异质性太高 7．信度是指测验结果的（）。A．可靠性 B．有效性 C．特殊性 D．一致性
第四节 测验的效度
一、单选题
1．计算两种测验之间得分的相关，其中一种测验是待研究效度的，另一种是已有效度证据的成熟的测验，但两者测量的是同一种心理特质，假如相关高，说明新测验所测量的特质确实是老测验所反映的特质或行为。这种方法叫（）。
A．区分效度 B．逻辑效度 C．相容效度 D．构想效度
2．在心理测验中，效度是指一个心理测验的（）A．稳定性 B准确性 C可信度 D区分性 3．效度系数的实际意义常常以决定系数来表示，如测验的效度是0.80，则测验可以正确预测或解释的效标的方差可占效标总方差的（）。A．36% B．46% C．56% D．64% 4．如果研究表明，高考分数与大学学习成绩有高度的正相关，这表明，对于大学学习而言，高考分数有较高的（）。A．表面效度 B．区分度 C．构想效度 D．预测效度
5．如果一个测验在测验使用者、测验人员是受试者看来是有效的，那么，此测验具有较高的（）。A．表面效度 B．内容效度 C．构想效度 D．效标关联效度
6．一所全国重点高中某年级有500名最有才华的学生，当他们毕业时，有研究发现他们的高考成绩与在校时各门功课总平均成绩的相关只0.15，解释这个相关的最好理由是（）。A．预测源的全距限制（这个样本的高考分数都很高）B．预测源的信度低（高考是不可靠的，削弱了相关）C．抽样误差变异（实际得到的相关低只是一种偶然性）D．平时考试的信度低
7．从信度和效度的关系看，信度高是效度高的（）。
A．充分条件 B．必要条件 C．既非充分与非必要条件 D．充要条件
8．在心理测验中，效度是指所测验的与所要测量的心理物质之间符合的程度，或者简单地说是指一个心理测验的（）。A．稳定性 B．准确性 C．可信度 D．区分性
9．在测验理论中，效度被定义为一组测量中，与测量目标有关的真实方差（或称有效方差）与什么方差之比（）。A．误差 B．系统误差 C．随机误差 D．观察分数 10．检验测验分数能否有效地区分由效标所定义的团体的一种方法是（）。A．相关法 B．区分法 C．命中率法 D．失误法 11．效标与测验分数之间的相关，采用皮尔逊积差相关系数的前提是假设两个变量的关系是（）分布。A．线性 B．非线性 C．正态曲线 D．抛物线
二、多选题
1．为了使内容效度的确定过程更为客观，弥补不同专家对同一测验的判断可能不一致，可采用的步骤是（）。A．定义好测验内容的总体范围 B．编制双向细目表 C．制定评定量表来测量测验的整个效度 D．进行统计分析 2．美国心理学会在1974年发行的《教育与心理测量之标准》一书中将效度分为哪几个大类（）。A．内容效度 15 B．构想效度 C．效标效度 D．区分效度 3．可以作为构思效度证据的有（）。
A．测验的内容效度 B．测验的内部一致性指标
C．分析几个测验间的相互关系 D．分析被试者对题目的反应特点 4．效标效度的主要评估方法有（）。A．相关法 B．区分法 C．失误法 D．命中率法 5．效度具有相对性，因此在评鉴测验的效度时，必须考虑测验的（）。A．信度 B．目的 C．功能 D．长度 6．内容效度的评估方法包括（）。
A．专家判断法 B．双向细目表法 C．统计分析法 D．经验推测法 7．测验实施中的干扰因素包括（）。
A．主试者的影响因素 B．测验情境 C．被试者的影响因素 D．其他干扰因素 8．构想效度的估计方法包括（）。
A．对测验本身的分析 B．测验间的相互比较
C．效标效度的研究证明 D．实验法和观察法证实 第五节
项目分析
一、单选题
1．在200个学生中，答对某项目的人数为120人，则该项目的难度为（）。A．0.1 B．0.2 C．0.4 D．0.6 2．测验项目对被试者的心理特性的区分能力，指的是项目（）。A．难度 B．区分度 C．信度 D．效度 3．根据美国测验专家伊贝尔（L Ebel）1965年提出的鉴别指数评价项目性能的标准，必须淘汰的项目的鉴别指数为（）。A．0.19以下 B．0.20-0.29 C．0.30-0.39 D．0.40以上 4．项目的难易程度，用P表示。P值越（），难度越低。A．大 B．低 C．小 D．接近于0 5．下列哪一项说法是正确的（）。
A．样本越大，区分度越高 B．题目越难，越有鉴别力
C．受试者越同质，区分度越小 D．题目越多，系统误差越小 6．高分组在某一项目上的通过率为0.70，低分组的通过率为0.40，则该项目的鉴别指数为（）。A．0.15 B．0.30 C．0.55 D．0.60 7．在450名被试中，高分组被试在某题上的通过率为0.80，低分组的通过率为0.40，则该题的难度为（）。A．0.40 B．0.60 C．0.80 D．0.82 8．某测验的第四题的满分为20分，考生在该题上的平均得分为16分，则该题的难度为（）。A．0.80 B．0.60 C．0.40 D．0.20 9．9．项目鉴别指数D的取值范围是（）。A．0~1 B．1~10 C．-1~1 D．不确定 10．一般而言，难度在什么水平时，项目的鉴别指数D最大（）。A．0.10 B．0.50 C．0.90 D．1.00
二、多选题
1．如果一个测验难度太低，测验分数会出现（）。
A．地板效应 B．天花板效应 C．聚在高分端 D．分数分布太窄 2．分析被试对测验项目的反应的统计方法，主要包括（）。A．信度 B．效度 C．难度 D．鉴别力指数 第六节
测验编制的一般程序
一、单选题
1．与正式施测的时限相比，对新编制的测验做试测时的时限应（）。A．减半 B．较短些 C．完全一致 D．较长些
2．初测用的测验并非正式测验，初编题目的数量常常要求应（）最终所需要的数量。A．少于 B．等于 C．多于 D．依据情况，有时多于，有时少于
二、多选题
1．测验题目常见的排列方式有（）。A．并列直进式 B专列式 C混合螺旋式 D公共汽车式 2．编制测验时，题目的来源主要包括哪些（）。A．已出版的标准测验 B．理论和专家的经验 C．临床观察和记录 D．翻译国外测验的题目 3．测验编排的一般原则包括（）。
A．测验的难度排列宜逐步上升 B．尽可能将同类型的测题组织在一起 C．将答案混合排列 D．依各种类型测验本身的特点排列题目
4．编制测验前要明确测量的对象，下列因素中哪些是属于应该明确了解的（）。A．年龄 B．受教育程度 C．社会经济水平 D．阅读水平 5．根据测验的用途，一般可将测验分为哪些类型（）。
A．显示性测验 B．预测性测验 C．特殊特质测验 D．综合特质测验 6．心理测验命题在内容方面的主要要求是（）。A．内容符合测验的目的 B．避免贪多而乱出题 C．内容取样要有代表性 D．题目间内容相互独立 7．下列题型中，属于提供型的有（）。A．论文题 B．简答题 C．填充题 D．匹配题 8．在选择题目形式时，需要考虑下列哪些因素（）。
A．测验的目的 B．材料的性质 C．接受测验的团体的特点 D．各种实际因素 9．混合螺旋式编排方式的特点有（）。
A．将不同性质的测验题目交叉排列 B．将性质相同的题目归为若干分测验 C．难以维持做答的兴趣 D．难度逐渐提高 第七节 心理测验的应用
一、单选题
1．下面有关测验报告方式更恰当的是（）。
A．受测者不需要知道测验测量的内容 B．受测者仅仅需要测验的维度 C．受测者需要了解测试内容，并与测试者进行沟通测试结果 D．受测者无需参与测验分数的解释过程中 2．解释测验结果的过程中，主试者（）。
A．可以完全根据测验结果和手册进行解释 B．可以对结果进行修改或局部调整 C．需要依据一定的理论进行解释 D．不需要与受测者进行沟通
二、多选题
1．测验分数可以看作是下列哪些变量的函数（）。
A．遗传特征 B．测验前的学习与经验 C．测验情景 D．测验的个性特征 2．对测验分数做出确切的解释，需要参照的指标有（）。A信度 B效度 C常模 D区分度 3．选择测验必须注意，所选测验必须（）。A．适合主试者的要求 B．符合心理测量学的要求 C．适合测量的目的 D．适合主试者的职业道德要求 4．下列说法中，属于对测验环境条件的要求的有（）。A．完全遵从测验手册的要求 B．安排测验材料
C．记录下任何意外的测验环境因素 D．在解释测验结果时也必须考虑环境因素 5．下列说法中，属于“为使评分尽可能客观的要求”的是（）。A．及时而清楚地记录反应情况 B．要有记分键
C．对照记分键，对反应进行分类 D．准确无误地计分、合分
