自己的花是让别人看的_自己得花是让别人看的
自己的花是让别人看的由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“自己得花是让别人看的”。
《自己的花是让别人看的》教学设计
一、教材分析：
本文是我国著名语言学家,教育家和社会活动家,北京大学教授季羡林先生写的一篇精美隽永的短文.作者先点明了德国是一个爱花的国度;然后回忆了自己早年在德国留学时亲身感受到德国人非常爱花;接着用优美生动的语言,描述了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景,并抒发了自己的感慨: “人人为我,我为人人”这种境界” “颇耐人寻味”,最后讲述作者再次来到德国,又看到这番情景,表达了自己旧地重游的感受,即对德国奇丽风景和与众不同风俗习惯的赞美之情.本文不同于一般写景物风情类的文章,不是纯粹描写景物,而是像拉家常一样娓娓道来,在讲述德国风景民俗的同时,用最精练概括的语言点明了通俗易懂但又意味深长的哲理,读起来让人既开眼界,又回味无穷,颇受教育.选编本文的意图,一是让学生了解一些德国的民族风情特点,积累优美语言;二是使学生在语言文字的训练中潜移默化地受到“人人为我,我为人人”的教育.二、教学目标：
1、认识3个生字，会写7个生字，正确读写“天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。
2、有感情地朗读课文，能背诵课文第三自然段，积累课文中的优美语言。
3、了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。
三、教学重点：
1.理解词语的意思，读懂课文，有感情地朗读。
2.体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。
四、教学难点：
正确理解“自己的花是让别人看的，自己又看别人的花”的意思，与自己的生活实际产生联系，才能更好的理解“人人为我，我为人人”的境界。
五、教法与学法：
1、朗读法：这是一篇精美隽永的短文，在教学中指导学生开展多种形式的朗读，让学生体会语言的优美，自然地融入到课文的意境中去，领会其中深刻而丰富的思想内涵。
2、想象法：通过想象再现美丽景色，理解课文内容。
3、讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究。
学法：
1、自主学习，自主阅读法：通过学生勾画圈点、读读想想，自主探索，合作交流，联系自己的生活体验和生活实际体会含义深刻的句子，从而受到启发，在阅读实践中逐步掌握阅读方法，养成良好的读书习惯，从而提高理解和运用语言文字的能力。
2、图文并茂，激趣朗读：在本课的教学中，采用“图文并茂，激趣朗读”的教学方法。即引导学生重感悟、重积累、重情趣、重迁移，体现学生的主体地位,引导学生自读、自悟，六、教学过程：
（一）通读课文，理清思路。激趣导入：
1.播放德国的风光课件，并讲解：德国，有迷人的蓝色多瑙河，有梦幻般的莱茵河畔，有神秘的黑森林„„总之，德国是一个极富魅力的旅游城市，它不仅风光无限美好，这个民族还有一道十分奇丽的景色。（把画面停在街道画面上）德国人家家户户喜欢把花栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。你们知道他们这是做什么？原来„„（板书课题：
25、自己的花是给别人看的）齐读课题。
2.读了这个课题，你有什么疑问？
预设：
自己的花为什么要给别人看？ 他们这样做是为什么呢？ 作者为什么写这篇文章？ 检查预习：
1、出示: 脊梁 莞尔一笑 花团锦簇 姹紫嫣红
如/入/山阴道上 应接不暇 耐人寻味 学生读、正音。
2、季老先生一生几次来到德国？（生：两次）
3．课文给你留下了最深刻的印象是什么？（学生对课文有个整体把握。）
4．季老先生在三十五年后重返德国，再次见到这样的景象，发出怎样的感叹？
5．交流出示：
多么奇丽的景象！多么奇特的民族！
齐读句子，什么词语首先跃入你的眼帘？（抓 “！”；“奇丽、奇特”）
板书：奇丽？ 奇特？
（二）品读重点，读中悟写。
师 ：作者为什么会发出这样的感叹？请同学们默读课文，画出有关景色奇丽和民族奇特的句子，可以做上批注，也可以与同桌交流交流。在德国看到了一种怎样奇丽的景色？
生自学。
师：哪些句子让你看到奇丽的景象？ 全班交流：（课件出示）
学生汇报时，相机展示重点句： ⑴走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。
师：你是从哪儿感到景色奇丽的？。
生：我是从“花团锦簇”、“姹紫嫣红”感受到景色奇丽的。师：（课件展示一朵朵、一簇簇，许许多多鲜花竞相开放的画面）“瞧，这些花儿都簇拥在一起，这一丛，那一簇，这就叫——花团锦簇。
师：“姹紫嫣红”是什么意思？ 生：形容花的颜色非常多。
师：(课件展示五颜六色的鲜花竞相开放的画面)不仅花的品种多，颜色也多，有红的、有黄的、有紫的„„真是——姹紫嫣红。
师：从句中还能体会到什么？
生：从“任何”、“家家户户”中我体会到人们都是这样的。师：还从哪里看出景色奇丽？
（2）许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。
师：让我们一起感受着迷人的景色吧！播放课件：德国的迷人景色。
师：看到这么美的花，你感受到了什么？ 生：我感到这儿的景色太美了。
师：你能通过读表现出来吗？（指导朗读）师：老师听出了你的愉悦。师：请闭上眼睛，伴着轻柔的音乐，听：（老师配乐朗读课文第3自然段）你仿佛看到了什么？听到了什么？嗅到了什么？
生汇报交流：
生：我仿佛看到家家户户的窗子上鲜花怒放，红的似火，粉的似霞，白的如雪，五颜六色，千姿百态，美丽极了。
师：谈得真好，想象丰富，谈出了自己的感受。请接着说„„ 生：我仿佛看到在这些奇特房子的窗台上的花连成一串，汇成了一条条花的彩带。
生：我仿佛看到主人们正把一盆盆快枯萎的花搬下阳台，换上一盆盆正在开放的鲜花。
生：我仿佛听到人们的声声赞美。
生：我感到逛街成了一种美的享受，花儿真香真美。
师：（出示课件）看了左边又想看（生：右边），看了楼上又看（生：楼下），看了近处又想看（生：远处），看了怒放的还想看（生：含苞欲放的）。眼睛都忙不过来了，这就叫做——应接不暇，生活中有哪些场面或事物让你“应接不暇”？
（学生联系生活实际理解“应接不暇”。）
师：走在这样的街上，如果是刚刚放学回家的你，心情会怎样？如果是留学在外的季先生，心情又会怎样？
（生交流）
师：真是“人在街上走，如在花间游。”带着你独特的情感，美美地读一读。（学生练读，再指名读，配乐朗读，齐读评价）师：这奇丽的景色是谁创造的？
生：德国人。
师：哪些句子让你体验到民族的奇特？
（3）家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。
师：指导“脊梁”的读音：jǐ lianɡ。理解“花的脊梁”就是花的背面，包括枝干和叶子。
师：自由读读这个句子。从哪些词中能看出民族的奇特？
生：这三个句子中连续用了三个“都”字，看出了民族的奇特。师:我们把花养在哪里？
生：养在家里。师：而德国人呢？
生：家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。
生：我曾问过女房东：你这样养花是给别人看的吧！她莞尔一笑，说：“真是这样！”
师：“莞尔一笑”怎样理解？ 生：也就是“微微一笑”的意思。师：从女房东的话中，你体会到什么？ 生：我体会到“人人为我，我为人人”。师：这又是一种怎样的境界呀？
（4）人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。
师：结合上下文，谈谈你对这句话的理解。
生：德国人把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。这是“我为人人”。是为了给别人看，自己又看别人养的花。（板书：我为人人）
生：走在街上的时候，自己又看别人的花，这是“人人为我”。（板书：人人为我）
齐读句子：人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。
（三）读写迁移，以写促读。
师：你身边发生了哪些“人人为我，我为人人”的事？
生：我想到了我们班捐书设立图书角，如果大家都为别人着想，反过来，别人也为你着想。
生：我们在图书馆里看书，不大声喧哗，不影响他人，这也是“人人为我，我为人人”。
师：像这样的事还有很多很多。四五十年后，季老先生又一次来到德国，看到的还是这样的景象，这时他又有什么样的感受呢？
生齐读句子：变化是有的，但是美丽并没有改变。（课件出示句子）
师：什么变了？什么没有变化？这里的美丽指什么？请写一写。课件出示：
变化是有的，但是美丽并没有改变。_______没有变_______没有变，_______没有变，原来，_______始终没有变。（写后交流）
师：不错！花的美丽没有变。
齐读：“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。”
师：人们的习惯没有变。
生齐读：“每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。”
师：人的思想境界没有变。
齐读：“人人为我，我为人人。”
季老先生故地重游，他做了一个梦，梦里他看到了什么？ 课件出示：
我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦，梦见了_______；梦见了______ _。（生交流）
师：这是多么美好的愿望呀，让我们带着心中美好的情感，再读： 出示句子：我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。
师：这奇丽的花，这奇特的民族，深深地打动了季老先生，所以他发出了由衷地赞叹：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！（生齐读）
（四）课外拓展，形成能力。
1、背诵自己喜欢的段落。积累描写花美的句子。
2、推荐阅读书目：《德国印象》、《季羡林散文》等。板书设计：自己的花是让别人看的 景色奇丽 花美
人人为我，我为人人
民族奇特 人更美
《自己的花是让别人看的》教学实录第一课时一、谈话揭题，质疑导入师：爱美之心人皆有之。我也不例外，我爱美，更爱美丽的花朵。所以我种了很多的花，有各色的玫瑰花、有鲜红的杜鹃花......
25、自己的花是让别人看的一、教学目标1．学习生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段。 2．感悟德国的民族风情特点，联系上下文和自己的积累理解含义深刻的语......
25．自己的花是让别人看的【教材分析】 本文是我国著名语言学家、教育家和社会活动家，北京大学教授季羡林先生写的一篇精美隽永的短文。季羡林先生的散文淳朴恬淡，于天然本色中......
《自己的花是让别人看的》第二课时教案新平小学：陈其利***教学目标：1、认识3个生字，会写7个生字，正确读写“天性，宇宙，真切，脊梁，家家户户，莞尔一笑，花团锦簇，姹紫嫣红，应接不暇......
25自己的花是让别人看的 第二课时教学目标： 1、品味季羡林先生的语言特点， 有感情地朗读课文，背诵第三自然段的部分被容。2、围绕“我做了一个思乡的梦”写一小段话，内容蕴含花......
