泉湖中学化学课标学习测试题_中学化学课程标准试题
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泉湖中学初中化学新课程标准理论测试题
姓名 得分
一、单项选择题（每题2.5分，共50分）
1、义务教育阶段的化学课程是科学教育的重要组成部分，应体现（）性。A、基础性 B、科学性 C、整体性 D、综合性
2、（）是化学研究的重要内容，它对认识和确定物质的组成、结构有着极其重要的作用。
A、化学性质 B、化学变化 C、物理性质 D、物理变化
3、下列选项中不是化学概念内容的编写要体现的特点的是（）。A、直观性 B、关联性 C、发展性 D、整体性
4、（）既是课程的出发点，又是课程的归宿。
A、课程目标 B、课程内容 C、课程结构 D、课程实施建议
5、（）学习是学习者以获得一定的科学经验为核心目的与基本内容的学习活动和过程。
A、科学 B、自主 C、合作 D、探究
6、新课程强调的“面向学生”包含四层含义，下列说法中错误的是（）。A、一是强调学生各方面素质的“全面”提高
B、二是强调面向“全体”学生，使所有的学生都必须达到要求，获得成功 C、三是强调促进每一个学生的“个性”发展
D、四是课程教学的设计要符合学生的心理和发展特点，关注、关照学生的需要、兴趣、追求、体验、感觉、困惑、疑难等
7、学生的各项发展中不是课程的落脚点的是（）。
A、全面发展 B、终身发展 C、个性发展 D、身心发展
8、新一轮课程改革的关键点是（）改革。
A、教学方法 B、教学手段 C、课堂教学 D、实验教学
9、课程实施评价是新课程改革的重要内容，也是教学改革中的一个难点。课程实施评价的重点是（）。
A、实验能力评价B、教学方法评价C、教学手段评价D、学业评价
10、下列选项中不是课堂教学目标的设计应遵循的原则是（）。A、主体性原则B、渐进性原则C、静态性原则D、可测性原则。
11、新修订的义务教育化学程标准修在“学习情景素材”方面新增加了要求学生了解“婴儿奶粉中的蛋白质含量”、“常见的食品添加剂，我国使用食品添加剂的有关规定”、“富营养化污染与禁止使用含磷洗衣粉”等内容，这体现了新课程标准修订的下述哪些变化（）
A、与时俱进，重点关注健康、环境等社会热点问题，着力体现化学在促进社会可持续发展中的重要价值
B、坚持能力为重，着重突出培养学生创新精神和实践能力的要求 C、着重突出德育为先、育人为本的理念
D、总体控制内容总量和难度，加强了学科和学段衔接
12、新修订的义务教育化学程标准修在“学习情景素材”方面新增加了“宇航、潜水的呼吸供氧”、“太阳能海水淡化”、“现代汽车、潜艇、宇宙飞船所用的合金材料的发展”、“氢能源汽车”、“纳米材料”、“导电塑料”、“新型陶瓷”等内容，这体现了新课程标准修订的下述哪些变化（）
A、坚持能力为重，着重突出培养学生创新精神和实践能力的要求
B、坚持与时俱进，及时反映社会发展新动向，恰当吸收了科技发展新成果 C、着重突出德育为先、育人为本的理念
D、总体控制内容总量和难度，加强了学科和学段衔接13、2011版义务教育化学课程标准新增加的要求学生独立完成的8个基础实验，分布在下列哪个主题中（）
A、科学探究 B、身边的化学物质 C、物质构成的奥秘 D、物质的化学变化14、2010年，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确提出与时俱进，推进课程改革的任务要求。2011版修订的各学科课程标准主要体现了下列哪些特点()
A、唯考试成绩论 B、能力为重才 C、沿袭老方法 D、力求增加课业任务15、2011版义务教育课程标准修订的原则和重点有下列哪些方面（）
A、弘扬中华优秀传统文化,要结合语文、历史、地理学科的教育契机渗透道德教育 B、适当选择对学生发展有价值的课程内容 C、注重学生创新精神和实践能力的培养
D、体现时代发展的新要求和科技进步的新内容即可
16、你认为义务教育化学课程标准实施后带来了下述哪些新变化（）A、教材的理论性内容更多，学生可先学会理论，再贴近生活和社会发展实际 B、“科学探究”已经走进初中课堂
C.学生“讲记背练”的机械学习方式得到了强化 D、化学学习评价方式多元化，更关注学生学习的结果
17、课程标准作为国家标准，它不具有下述哪些特性（）A.权威性 B.指导性 C.科学性 D.地方性
18、有关新化学课程标准修订的思路的叙述中哪项是错的（）
A、进一步审视学生发展所需的化学核心知识、过程方法和实践能力，立足课程目标对课程标准进行修订 B、高度重视我国的国情和地区差异，认真对待各地提出的对《化学课程标准（实验稿）》的修改意见和建议
C、针对实施中的经验和问题，提炼指导性意见或问题解决策略，增强课程标准的实用性和指导性
D、与发达国家的义务教育化学课程标准进行比较，使我国的与其完全相同
19、化学课程标准的重要修订没有下述哪些方面（）
A、弘扬化学课程的基本价值，更清晰地突出了化学课程三方面的功能，即课程的启蒙性和基础性、化学实验对学生科学探究能力的影响、化学学习对学生情感态度价值观的发展
B、调整“科学探究”的内容要求
C、提高内容标准的学习水平要求，加深内容的深广度，进一步提高了一些核心知识对应标准条目的水平要求
D、进一步明确基础知识的学习要求，使学习的目标更为明确，符合学生的认知特点20、修订后的义务教育化学课程标准对科学探究的哪些要求叙述错误（）A、“科学探究”主题的内容和目标要求更为具体
B、弱化了化学“实验安全”和实验中的“环境保护”意识 C、增强科学探究学习实例内容的准确性和指导性
D、删减和增加了部分活动与探究建议，提高针对性和可操作性
二、问答题（共20分）
21、化学课程是通过哪三个方面来体现对学生科学素养要求的？（6分）
22、化学课程是以哪些主题来规定具体的课程内容的？（6分）
23、请结合教学实际谈一谈教师应该如何“不断提高教学反思能力”？（8分）
三、教学设计（30分）
请依据课本内容，进行“人们吸入的空气和呼出的气体有什么不同？”的教学设计
答案：
1、A2、B3、D4、A5、A6、B7、D8、C9、D10、C11、A12、B13、A14、B15、C16、B17、D18、D19、C 20、B21、通过知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观
22、以“科学探究”“身边的化学物质”“物质构成的奥秘”“物质的化学变化”和“化学与社会发展”为主题。
23、教学反思是教师根据先进的教学理论和实践经验，对自己的教学活动有意识地进行分析和再认识的过程。化学课堂教学改革的实践，要求教师提高教学反思能力。为此，教师应自觉地对自身的课堂教学过程进行反思，对所制订的教学目标、所设计的各种学习活动和所运用的各种教学策略、评价方式等有意识地进行分析，及时发现问题、总结经验。教师可通过多种途径和形式提高自身的教学反思能力，如撰写“教学反思札记”或“教师成长札记”，对学生学习中存在的问题、自己教学中的经验教训和心得体会等进行剖析和总结；校内外教师间的交流与沟通，也是提高教师反思能力的有效途径，通过参加说课、听课、上课、评课等教研活动，以教研促反思，以反思求优化，以优化保有效。
