迢迢牵牛星_迢迢牵牛星阅读答案
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迢迢牵牛星（苏教版七年级上册）
教学目标知识与技能：
1、了解《古诗十九首》相关常识
2、有节奏地朗读诗歌，背诵全诗。
3、会分析诗歌的情感，能简单分析诗歌的炼字。
过程与方法：
1、通过朗读、背诵诗歌，加强对诗歌的鉴赏。
2、指导学生掌握诗歌鉴赏的一般方法，如分析炼字、修辞等。
情感态度与价值观：
品味《迢迢牵牛星》诗中的爱情美。
教学重点：
指导学生掌握诗歌鉴赏的一般方法，如分析意境、修辞格等；会分析诗歌的艺术特色，能结合自己的体会来欣赏诗歌。
教学难点：
品味《迢迢牵牛星》诗中的爱情美
教具准备：
多媒体教学
课时安排：1课时
教学过程：
一、导入新课：（由情人节导入）
问：大家都知道情人节是哪天吗？
（2月14日）它有叫做圣瓦伦丁节。源自于基督教传说的圣瓦伦丁的爱情故事。
问：那么，中的情人节是哪天呢？
（农历七月初七）他源自于中国古老的神话传说——牛郎和织女的故事。
（请一名学生来讲述一下故事）
牛郎和织女的故事感动了无数诗人，留下了众多美丽的诗歌，如秦观的“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”，杜甫的“天阶夜色凉如水，卧看牛郎织女星”等等，今天，我们就来学习汉时文人所做的《迢迢牵牛星》。
二、相关知识介绍：
《迢迢牵牛星》选自《古诗十九首》。《古诗十九首》，汉无名氏所作，非一时一人所为，一般认为大都出于东汉末年。最早见于南朝萧统《文选》。这十九首诗歌没有题目，一般拿每首第一句做题目。内容多写夫妇朋友间的和士人的彷徨失意，有些作品表现出追求富贵和及时行乐的思想，在五言诗的发展史上有重要地位。刘勰《文心雕龙》称之为“五言之冠冕”，钟荣《诗品》赞颂它“天衣无缝，一字千金”。
三、总体感知：
学生朗读课文，概括诗歌的主要内容？
（学生自行结合注释领会诗意，分小组讨论）
明确：此诗写天上的一对夫妇牛郎和织女，视点却是在地上，是用第三者的眼睛观察他们夫妇的离别之苦。
四、诗文研读“
（一）迢迢牵牛星，皎皎河汉女。
1、问：这两句诗是什么意思？用了什么修辞手法？
（学生分组讨论，然后推选一人总结发言）
明确：这两句分别从两处落笔，言牵牛曰“迢迢”，状织女曰“皎皎”，“迢迢”“皎皎”互文
见义，不可执著。牵牛何尝不皎皎，织女又何尝不迢迢呢？它们都是那样的遥远，又是那样的明亮。其意思应为“遥远的牵牛星是那么明亮，明亮的织女星是那么遥远”。
2、既然是互文见义，可否将“迢迢”“皎皎”互换呢？
明确：用“迢迢”属之牵牛，则很容易让人联想到他乡的游子，以“皎皎”属之织女，则很容易让人联想到女性的美。如此说来，二者是不能互换的，如果改为了“皎皎牵牛星，迢迢河汉女”，其意趣就减少了一半。
拓展：高考诗歌鉴赏的练字答题思路：
①解释字义，写了什么内容
②用了什么手法
③表达了什么感情
④有什么效果
在掌握这一思路的基础上，学生自主完成下面问题：
3、既然是写星星，那么将“河汉女”换成“织女星”好吗？
明确：上句已用了“牵牛星”，下句再用“织女星”既不押韵，又显得单调。而“河汉女”不仅凑足了三个音节，而且在意境上也活脱多了。“河汉女”的意思是银河边上的那个女子。这说法更容易让人联想到一个真实的女子，而忽略了她是一颗星。
4、小结：
总之，这十个字的安排可以说是最巧妙的安排，而又有最浑成的效果。
（二）纤纤擢素手，札扎弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。
1、问：这四句是就拿一个人的角度写的？写了哪些内容？
（学生小组讨论后回答）
明确：这是专就织女方面来写的。说她整天在织却织不成匹，因为她心系牵牛，悲伤不已。“纤纤”状素手之修美。擢者，引也，接近、伸出的意思，意谓“擢纤纤之素手”。为了和下句“札扎弄机杼”对仗而改变了句子结构。“扎扎”是机织之声，“杼”是织布机的梭子，“弄”是玩、戏的意思。写织女虽然伸出素手，但无心机织，只是抚弄着机杼，泣涕如雨水一样滴下来。
（三）河汉清且浅，相去复几许？盈盈一水间，脉脉不得语。
学生讨论后发言，这几句写了什么？
明确：银河水既清且浅，又能相隔多远呢？可是不能相会。揭示出现实和愿望的矛盾。可见一水之隔，却“不得语”，只能含情脉脉，隔河相望。
“盈盈”，水清浅的样子，亦写出了织女美好的仪容在水中出现的样子。
“脉脉”，写人之情貌，含情的样子。
五、联系高考——叠音词的作用
问：诗歌共十句，却出现了六个叠音词。体会一下叠音词的表达效果是什么？
明确：①朗朗上口，富于语言美
②描绘景物，鲜明生动
③刻画人物，形神兼备
④表达情感，真挚动人。
六、总结全诗：
相思离别之苦是古今中外诗人都钟爱的主题“盈盈一水间，脉脉不得语”简单的描写却寄托了无限情思。或许只有泰戈尔的“世界上最遥远的距离，不是生与死，而是我就站在你面前，你却不知道我爱你；
