中华传统诗文的积淀、感悟和想象作文_中华传统经典诗文作品

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中华传统诗文的积淀、感悟和想象作文

哈尔滨市安静小学校 李 强

《语文课程标准》指出：“义务教育阶段是学生记忆的黄金时期，应该让孩子记忆对其发展价值最大的内容。而优秀诗文的通读对积累发挥着重要的作用。”著名特级教师窦桂梅老师的著作中也提到：“中国5000年的历史毁灭性的战乱太多，只有一种难于烧毁的经典完好，那就是古代诗文经典。这些诗文是蕴藏在无数中国人心中的雕塑和建筑。她使传统文化源远流长，她是我们民族的根，只有记诵古诗文，才能使文化血脉相传。”

这使我坚定地认识到一点——在学生幼小的纯净心灵中，用经典的诗文做奠基，可以激起他们对美的向往。凭着对古诗词的喜爱，几年来我带领学生在古诗词的海洋中畅游，感受诗的底蕴，放飞心的想象，体会创造的快乐，那种淡淡的幽香沁人心脾，回味绵长。

这期间，我选取了从古至今流传久远的100多首诗词让学生背诵。每天最后一节课的读书时间，诗声琅琅，成了校园里最美的一道风景线。学生们天天读、周周读、年年读，共同感受着诗的情怀，积累着诗的语言。从贺知章的《回乡偶书》中体会到诗人回到久别的故乡那悲喜交加、感慨万千的复杂心情；从岳飞的《满江红》中感受到了诗人忧国忧民的拳拳之心，郑重炽烈的爱国之情。冬天空旷的野外，使学生想起了“大漠孤烟直，黄河落日圆”；从高远处流下来的河水，使学生想起了“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”„„一句句诗好似一幅幅画、一曲曲音乐流入学生幼小的心扉。他们感受到了王维的诗中有画，王昌龄的自然雄浑，李白的清新飘逸„„诗词为他们展开了一片想象的天地，扩大了想象的空间。尽管他们没有看到“大漠”、“香炉峰”，没有看到“惊涛骇浪”，但仍可以借助眼前的景象领略到诗词

无限高远的意境，进而从意境中活跃思维，进行艺术的再创造。

一、在大自然的怀抱中吟诗引句

大自然是绚丽多姿的，是诗文的源泉。要把学生引入大自然的怀抱，在大自然的情境中观察体验。古人云：“善观物者，要观到心融神洽时，方不泥迹象。”朱自清在《春》里写道：“‘吹面不含杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你。”这诗句，这景物，这情感融为一体了。到大自然中去观景吟诗，很容易把孩子引入诗的意境。

春意盎然，带领学生去郊游，漫步在松花江畔，春雨蒙蒙，柳丝飘逸，柔风拂面，百花争艳。进入这一境地，孩子的口中不禁跳出唐代诗人贺知章“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”的诗句。诗意、春意，舒心适意。《我和春天有个约会》歌颂了无边无垠的大好春色；《花之物语》描写了万紫千红的绚丽景象；《柳树与风的对话》热烈而浪漫，像色彩浓烈的水墨画。文中句句是景而字字含情，情景的浑然一体，创造出了令人神往的意境。从优秀诗文中获得的一流的语言材料在学生的言语活动中焕发出了无限的生机和活力。

二、在生活实践中吟诗引句

优秀诗文给学生展示了丰富多彩的文章样式以及作者对社会、人生等方面深刻的认识和体验。孔子曾对儿子孔鲤这样说过：“不学《诗》无以言。”在日常的教育教学活动中捕捉时机，指导学生引用诗句名言表情达意，是语言文字交际中一项有意义的基本功训练。一次，见一位学生抛掷馒头，在晨会课上我深情地谈及此事并由衷地吟诵《悯农》中的“锄禾”诗句。不但收到良好的教育效果，而且诗句又融入了孩子的语言之中。一篇篇充满童真、童趣的《馒头历险记》应运而生，学生以第一人称的口吻，记叙了馒头的苦

难遭遇，他们的血泪控诉令人为之痛惜，惜之、爱之自不必说。

三、在写作练习中创造性地吟诗引句

《语文课程标准》中提到：“想象力比知识更重要，没有想象力就不可能有创造。小学生最爱想象，最富于幻想。当他们一旦展开想象，头脑中就会浮现出新颖、生动的意象。每进行一次想象作文，想象力就得到一次锻炼，生命体验就能得到一次拓展，创新的萌芽便又一次破土而出。”于是我利用古诗词鼓励学生展开想象、联想和幻想，鼓励学生进行创编。随着感悟程度的加深，他们在语言文字实践活动中把自己广化、深化、美化的语感输出来形成了一篇篇充满灵性的文章。

1．在写作练习中指导引用诗句名言。

文章中恰当地引用诗句名言能增强表达效果，给文章增色添彩。指导学生在习作中引用诗句名言可采用例文评析的方法，即将学生引用得好的例文抄录出来示范讲评，典型引路；也可采用提示阅读资料的方法，有针对性地开列一些文章篇目供学生阅读参考；还可采用引文质点的方法，即根据某次作文的具体内容，启发学生如何在文中引用恰当的诗文警句。比如历代诗人咏花的佳篇很多。写《我家的小花池》就要根据自己花池中花的品种、花的特点和养花、赏花、爱花的情趣选择引用。有个学生很爱自家的菊花，引用了“采菊东篱下，悠然见南山”的诗句，贴切自然，与全文融为一体。

2．吟诵玩味，读诗作文。

《画眉鸟》是欧阳修的传世佳篇。“百啭千声随意移，山花红紫树高低。始知所向金笼听，不及林间自在啼。”鸟声婉转，山景壮观。诗人观察精细，对自由一往情深。可谓画外有画，音外有音，意犹未尽任探求。

通过古诗词写想象文章，培养了学生敢想、爱想、会想的能力，发展了

学生的创造性思维。他们针对和平、环保、未来发出心底的呼叫，写出《新从军行》、《送友人之送小鸟》、《20年后黄鹤楼小聚》等富有真情实感的文章。

古语说得好：“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”，“能读千赋，则能为之”。苏轼也说过：“腹有诗书气自华。”我相信随着孩子的成长，随着古诗积淀的慢慢发酵，量变到了一定程度会出现质的飞跃。我坚信，那些经过一代又一代人生命参与和证明的古典精品，会同空气一样毫无痕迹的从学生口中深入血液，渗入生命。而从心灵深处焕发出的想象力与创造力，也将会点亮生命的那一抹绚丽的红！