优化课堂教学 培养小学生学习英语的主动性_小学生学英语的好方法
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优化课堂教学 培养小学生学习英语的主动性
在全球都在爆发经济危机的今天，中国也毫不例外地受到了影响，新闻中涉及到的最多的问题是就业问题。在这种竞争激烈的严峻形势下，用人单位对人才的选用会更加严格，会更重视知识能力等方面的综合素质。而作为小学教师的我们肩负着从小培养学生各方面素质全面发展的重任，究竟该怎样更为有效地实施课堂教学呢?作为小学英语教师我深知学生不是知识的接收器，学生的头脑不是电脑，你想给她安装什么程序就安装什么程序，只有发挥学生的学习主动性，通过自己的亲身体验和独立思考，才能取得良好的教学效果。《国家英语课程标准》在“教学中应注意的问题”部分指出：“在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松和谐的学习氛围„„”。这为我们每一位教师的课堂教学提出了行为指南。那么我们究竟该如何在课堂教学中培养小学生学习英语的主动性呢？下面我就自己的教学经验简单地总结如下几点。
一、充分备课，驾驭教材，课上满怀激情，能调动学生学习英语的主动性。作为农村地区的小学英语教师很少有专业学校毕业的，大多数都是“半路出家” 缺少英语学科的专业知识。因此我们必须充分备课，熟记每节课的知识点、重点、难点，设计好每个教学环节，预见可能出现的问题，用孩子的眼光看教材，用孩子乐于接受的方式运用教材，所谓熟能生巧，只有这样教师才能驾驭教材，课上充满激情，成为学生心中的“Super Teacher”，才能充分吸引学生的眼球，调动他们学习的积极性和主动性。
所谓“亲其师，信其道”，作为教师我们要把学生当成朋友，当成自己的孩子，让学生感受到教师的爱。在课堂教学中，教师面对知识水平参差不齐的学生，要做到不偏爱，不鄙视，不讥笑，而多给学生以赞许、鼓励、支持和亲切的目光，含蓄的微笑，轻松的表情，以示对其信任、关心和爱护。在提问和练习中为学生创设自我表现的机会，让他们都能一展身手。这种平等和谐的师生关系既培养了学生尊敬老师，友爱同学的情感，同时也调动了他们学习的积极性和主动性。
二、以多样化的教学手段激发学生学习英语的兴趣，以调动他们学习的积极性和主动性。
兴趣是点燃智慧的火花，是克服困难的一种内在的心理因素，是学习知识的动力。教师需要努力激发学生学习英语的兴趣，唤起学生发自内心的学习愿望，使他们从“要我学”的被动状态变为“我要学”的主动状态。在小学英语教学中，我们可以采取多种手段来激发学生学习英语的兴趣。以调动他们学习英语的积极性和主动性。
1、Play games.是英语课堂教学中一种常用的手段。小学生活泼好动、聪明伶俐，一个让他们肢体放松的游戏既能活跃课堂教学，又能让他们沉浸在完全放松的状态中去学英语；
2、Let’s sing a song或Chant。优美的音乐，欢快的节奏，既愉悦身心，又陶冶情操，还能激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性；
3、小学生表现欲、竞争意识都很强烈，一次刺激好玩的英语竞赛，也能诱发小学生的学习兴趣，营造一种你追我赶，力争上游的学习氛围；
4、经常激励、鼓励学生。对每个学生取得的成绩及点滴进步都给与肯定，可采用多种表扬和奖励方式。如，我在上课时给课上积极回答问题、认真听讲的同学胸前贴上一枚奖励卡片，找简单的问题提问差等生，然后给于口头表扬“You are a clever boy/girl”。这些都在一定程度上促进了他们学习的积极性和主动性。
三、创设开放性的教学环境能更好地调动学生学习的积极性和主动性。要想调动学生学习英语的主动性，除了教师的爱和激发兴趣外，还需要努力创设学习英语的良好课堂环境。开放性教学是相对传统封闭性教学而言的，课堂教学必须突出“以人的发展为本”，也就是在教学中使学生积极主动地参与学习。开放型小学英语教学不受时间、空间、教材所限，我们就不难做到以教师为中心转向以学生为中心。
英语教学是语言教学，语言源于生活，又实践于生活，我们在英语教学中应当为学生创设开放的语言环境。在小学英语课堂上我们应活化教材，利用实物，表演示范，游戏，多媒体等各种手段，将课堂变成具体的社会场所，让学生根据具体情况来扮演相应角色，这样就能很快地激发他们学习英语的积极性和主动性。例如，在学习新版小学英语五年级下册Unit2 Revision 时，由于这个故事讲的是Micky戴着面具扮演“duck”“sheep”“lion”“horse”与“lamb”“duckling”“lion cub”“foal”之间的小故事，所以我事先准备了这些动物的面具，把学生分成小组，分别戴上面具表演这个小故事，学生的兴趣一下子被调动起来。可见，创设开放性的教学环境能更好地发挥学生学习的主动性，为学生全方位参与语言学习创造了条件。
四、运用信息技术有效地调动学生学习英语的主动性。
随着社会的发展，信息技术已成为科技进步的主要标志，多媒体信息技术集图形、文字、动画与声音一体，创造生动、形象、开放式的教学环境，它能使学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体，知识意识的主动构建者。动感的画面配合美妙的音效、新奇的互动环节加上巧妙的评价方式，这些都不断刺激着学生的感官，使学生产生和保持着主动参与学习的欲望，并在主动参与中激发欲望。
计算机能进行动态的演示，利用多媒体教学手段不仅能化抽象为形象，还可创设出丰富多彩，活泼融洽的教学气氛，让学生积极主动地参与到活动中来。例如我在教学新版小学英语五年级上册Leon30中的单词“umbrella”“mirror”and chant “Rainning rainning outside,Rose wears a red raincoat,She looks at herself in the mirror,And gets ready to run out.”时，我先用多媒体课件展示天下着雨，Rose 穿着红色的雨衣走过来，然后再出现镜子。孩子们的注意力一下子就被吸引住了，然后再出现chant，教师边领读边用肢体语言加以解释，这样学生不但很快掌握了umbrella和mirror这两个单词，而且对chant有了初步的了解，激发了他们的学习兴趣，同时培养了他们学习的主动性。
五、任务型教学能充分调动小学生学习英语的主动性。
任务性教学能为学生提供较大的活动空间，从而比较好地发挥学生的主动性和积极性。教学实践表明：越能让学生发觉有趣或愉快的任务越能激发学生参与任务学习的欲望，学生就乐于加入到任务学习中。比如学习学校各种设施的单词时，我设计了这样的任务：准备表示各种场所的图片，让学生至少说出三句与图片相关的话。如，教师出示一张学生在图书馆看书的图片，学生就可以说：This is our library.I often read books in the library.Our library is very big.We often borrow books from the library.等句子。可见，任务性教学可以为学生提供更多的语言实践机会，更好地发挥学生的主动性和创造性。
总之，培养学生的主动性学习精神，不仅是素质教育的组成部分，也是创新教育的重要内容。在课堂教学中使用主动性教学模式是提高课堂教学效率的有效途径。而培养学生的主动性学习精神，也是时代对教育提出的新要求。
