杜朗口听课有感_听课有感韩振

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杜朗口听课有感

在杜郎口中学听了三节数学课，让我感触颇深。教学模式和我们的有很多不同之处。首先，撤掉讲台。为了发挥学生主体地位，让学生成为课堂的主人，规律让学生自己去发现，方法让学生去总结，思路让学生自己去探索，问题让学生去解决，在九年级的数学课上，第二，小组对桌。以小组为单位对桌而坐，合作学习。弱生通过优等生的帮助，迷茫变的清晰，疑虑变成具体真实，尤其是通过诸多层次的立体式接触，实现了优秀生的自尊，中等生自强，薄弱生的自信，达到合作共赢。在九年级的数学课上也体现了分层次教学，有一组优生在实习教师的组织下，完成高梯度的练习。

第三，多块黑板。黑板不再是教师讲授的阵地，而是学生表达自己成果及才能的天地。杜郎口中学各班教室的黑板多：前黑板，后黑板，北黑板，走廊黑板。通过黑板的使用使学生提高了书写的清楚和工整，也大大缩短了学生学习效果的反馈周期。还可以在本题下及时呈现变式题目。我听的九年级的数学课老师就让学生在黑板上当堂出了两道变式题目，效果极佳！

第四，学生真正成了课堂的主人。时间还给了学生，学生的活动时间占到了35分钟，学生在课堂上既掌握了知识，又锻炼了说写能力。让我震撼的是学生的清晰有条理的表达能力。

听完杜郎口的课，他们有很多地方值得我们学习。如提前预习，小组答疑，团结合作，双色笔记，人人参与，自主学习，体验成功。

我感觉我们有些地方只不过是形式不同，比如我们小篇子的使用可以和他们的黑板相媲美；我们的分层次的提问也让照顾了不同层次的学生。

在教学中把好的教学理念和教学方法应用到自己的教学中，弥补现有课堂的不足，既提高课堂的实效性，又能提高课堂的容量；既能提高学生的自主的学习能力，还得培养学生的应试能力。老师只是在同学们中间来回指导和讲解，没有固定的位置和座位，体现了师生的平等。