我在教学评价方面的困惑_教学中评价的困惑

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我在教学评价方面的困惑

1、如何注重客观的他人评价的同时关注评价中的主体参与。长期以来，评价多是他人组织实施的对相关对象的评价。评价功能的发挥，要求被评价者充分地理解评价的意义，了解评价的过程，而且有些评价追求的往往不是结果，而是过程，只有学生亲身参与的自主评价，才会获得更大的收效。在自我的评价这方面确实是一个缺失，学生在自我评价的过程中，也是自我反思的过程，在自我评价的过程中能不断发现不足，自我调整的过程。

2、如何注重终结性评价的同时关注形成性评价。长期以来，对学生语文学习情况的评价往往，过于强化考试这一评价方式，忽视了学生学习态度、学习习惯、学习方法、学习过程的评价。语文也曾经追求标准代考试，以大量的客观性试题去考学生，只看重思考的结果，而忽视了对学生思考和解决问题过程的考查。我们的评价一直以来都是只注重结果，而对于过程可以不闻不问。当我们发现某位学生考试成绩差时，我们只认为他由于懒惰造成的，没有进行深层次的了解。

3、如何避免过于注重知识和能力，忽视了其他语文素养的评价。由于应试教育的原因，我们只能对学生的知识和能力更多的关注，至于学生的情感、人格、态度之类的不列入考核范围，关注较少。