猫_猫馆
猫由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“猫馆”。
《猫》教学设计
教学目标：
知识与技能：
1、了解作者是如何生动具体地写猫的性格特点的。
2、在学习中体会作者对猫的喜爱之情，并学习简单的写作方法。
3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。过程与方法：通过老师引导和学生小组合作学习，理解重点词句，反复朗读课文，了解作者是怎样具体生动的描述成年猫的古怪。
情感态度与价值观：培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。学情分析
猫是较常见的家养小动物，学生对猫比较熟悉，绝大多数学生见过，有的学生还养过猫。在教学中激趣唤起学生的生活体验，体会猫的性格特点。在读中整体感知人和动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱。引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。重点难点
教学重点：通过理解和朗读重点词句，了解作者是如何生动具体地写猫的特点的。
教学难点：学习作者真实具体的表达方法，学会简单的写作方法，体会课文蕴涵的感情。教学过程
第二学时
教学活动
活动1【导入】激趣导入
师：同学们，今天，老师给大家带来了一群小客人，咱们仔细看一看吧！
师：喜欢吗？ 生：„„ 师：想说点什么？ 生：„„
师：同学们在你们的眼里小猫是多么的可爱呀„„ 生：„„
活动2【讲授】理清文章条理
师：同学们读得很认真，上节课我们学习了第4自然段小时候的猫，这节课我们继续一起学习长大的猫。同学们还记得课文中长大的猫是那几个自然段写的吗？
生：„„ 师：随机点评。
师：接下来请同学们快速的浏览一下课文1至3自然段，边浏览边想，课文中1至3自然段是围绕哪句话写的？你能发现吗？用波浪线划出来吧！
生：„„
师：谁来说一说自己画出来的句子？ 生：„„ 师：随机点评
师：同学们！请你默读第一自然段，看看你从哪些词语感受到猫的古怪？把这些词语圈出来吧！
生：„„ 师：谁来说一说？ 生：„„
师：随机板书小结。活动3【讲授】品读第一自然段
（一）（分析体会“尽职”的特点）
师：好，同学们！咱们看一看老师的板书你发现了没有这特别“老实”的怎么会怎么样（引导孩子们看板书说出 “尽职”）
师：诶？你发现没有，这些特点之间是互相„„ 生：„„矛盾、相对的。
师：看来呀！猫的性格实在有些„„ 生：古怪
师：这么古怪的一只猫作者是怎么写出它的特点的呢？我们再读一读文章的第一自然段看一看老实、贪玩、尽职的猫你最喜欢她的哪一个特点，就请你去认真的读一读相关的句子，好吗？
生：好
师：开始！是随机指导（1分多钟）
师：来请你说一说你最喜欢它的哪一个特点？ 生: 尽职
师 来，请你读一读哪些句子描写它很尽职？ 生：„„
师：咱们一起来看一看这段话，PPT（可是它听到„„不可！）仔细看看你从哪些词语能够看出猫的尽职？
生：„„
师：你从哪些词语能够读出猫的尽职？ 生：屏息凝视 师：什么是屏息凝视? 生：„„
师：什么是屏息呢？是不呼吸了吗？ 生：„„
师：那什么是凝视? 生：„„
师：那我们再读的时候，要怎么读？ 生：„„
师：好！现在同学们，咱们学学小猫，屏息凝视的样子！生：„„
师：好！一个小时过去了，猫—— 生：屏息凝视！
师：好！两个小时过去了，猫—— 生：屏息凝视！师：几个小时过去了，猫—— 生：屏息凝视！
师：谁来说说你体会到了什么？（一屏息凝视就是几个小时真是尽职呀！）那么谁来读出猫的尽职？
生：„„
师：真好，老师特别欣赏你在读的时候强调了一下“非把他等出来不可”，为什么呢？
生：„„说明他很有耐心和决心 师：一定要把老鼠等出来就是„„ 生：„„
师：那我一定要帮妈妈做家务呢？可以怎么说？ 生:„„
师：我一定要去打篮球！生：„„
师：我一定要把这句话读出来。可以怎么说？ 生：我非要把这句话读出来不可！师：那你把这句话来读一读。生：„„
师：老师听出了猫的决心，还有谁想读一读？ 师：读得好听。谁愿意再想读一读？ 生：举手„„
想读的同学这么多，这样来好不好？男生跟女生比赛读！女生：„„
老师：女生读出了猫的尽职！男生：„„
师评：评男生读得声情并茂、绘声绘色！
师总评：如果让老师来评价谁读得好，那就是男同学冠军！女同学第一名！
师：这段话咱们读了这么多遍了，能不能不看视频和书本，自己来背一背？
生：能！
师：咱门试一试好吗？如果你们背对了，听课的老师们会给我们掌声鼓励，行不行？
生：行！同学们试背。
师：同学们！这就叫熟读成诵！大家看！老舍先生通过写什么 “事例”来说明猫尽职的特点？（板书：事例）
（二）分析体会“老实”的特点
师：同学们再继续交流！看一看！你还喜欢猫的什么特点呢？ 生：我喜欢猫老实的特点。（PPT）师：来请你读一读！
生：„„（同时出示PPT有关老实的句子）师：指导“暖和”的读音
师：有同学说你喜欢猫的老实，说说你为什么喜欢猫的老实？ 生：„„ 师：作者在写它老实的特点时，是抓住了什么事例来写的？ 生：„„
师：对了抓住它睡大觉的事例（师同时指板书中的事例一词）来写的。多么乖巧的一只猫呀！咱们一起来读出猫的乖巧和老实吧！
生：齐读
（三）分析体会“贪玩”的特点
师：同学们！请看第一自然段！你还喜欢猫的其他哪些特点的呢？ 生：“贪玩” 师：你来读一读！生：„„
师：还有吗？描写贪玩的句子！生：„„
师：好！我们一起看看这段话，自己读一读，感受一下哪些词句让你感受到猫的贪玩？
生：读„„
师：（向另一个孩子发问）你从哪些词句中感受到猫的贪玩？ 生：„„
师：嗯！任凭„„回来！咱们不妨想象一下，这一天一夜没回家了，老舍的小女儿可着急了，她这样呼唤„„谁来学？
生：„„ 师评：？
师：做好了鱼的老奶奶会怎么呼唤呢？ 生：
师：一直疼爱猫的老舍会怎么呼唤？ 生：„„
师：这么复杂的感受，用一句话就解决了，语言简洁是多么的重要啊！我们一起来读一读这句话吧！
生：„„
师：谁来用任凭„„也„„说一句话？ 生：„„
师：你从哪个词语体会到猫很尽职？ 生：一天一夜
师：一天一夜的时间„„ 生：很长！
师：很长！面对这么贪玩的猫老舍先生是什么样的态度呢？用波浪线画出相关语句。开始！
生：„„师随机指导。
师：好！我们来交流一下吧！谁来读读自己画的句子？ 生：举手 师：好你来吧！生：
师：出示PPT展示这句话，（说它贪玩吧„„呢？）好！我们一起来看看老舍先生的态度！老舍先生在写这句话的时候他的用词很有特点，自己大声读一读，看你能发现吗？ 生：„„
师：谁来说一说你发现了这句话用词有什么特点？ 生：
师：是啊！他读书很细心，发现了老舍先生在这一句话中连用了三个语气词！同学们，咱们先去掉这三个语气词，比较地读一读，你能体会出什么？（出示PPT说它贪玩吧„„呢？和去掉其中三个语气词的句子）
生：„„
师：体会出什么呢？ 生1：„„ 师：随机点评小结
师：（PPT进音乐）第二天，这只贪玩的猫终于回来了，老舍先生把它爱怜的抱在怀里，这时一位邻居进来，老舍先生对邻居说——
生1：—— 师：指导„„ 生1：再读„„
师：老师听出，你是多么的爱这只猫呀！一位朋友来家做客了，老舍先生对朋友说——
生2：——
师：老舍先生还写下了这句话，想对所有的读者说——来一起读！生：齐读（音乐结束）
师小结学法：读得太好了！同学们„„ 活动4【活动】小组合作，自主学习2、3自然段
（一）出示PPT小组学习第2、3自然段：
1、读一读：用自己喜欢的方式读一读课文中第2—3自然段。
2、画一画：这两个自然段写了猫的哪些特点让你感受到猫的性格古怪？画出相关词语、句子。
3、说一说：抓住关键词句,小组内互相说说自己的体会。
（二）小组内合作交流。
（三）小组汇报交流。活动5【练习】我能说，我会写。
1、看与猫有关的动画视频，激发写作兴趣。
2、学生仿照老舍先生的写作方法试着写一写。活动6【作业】课后练习
写一篇观察日记，留心观察一种小动物，抓住一个具体事例写出动物的一个特点
