从《教师,认识你自己》到“引导学生自我教育”（优秀）_引导学生正确评价教师

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从《教师，认识你自己》到“引导学生自我教育”

无论是苏联的教育家还是中国的教育家都提出同样的观点——教师，要认识你自己。教师如此，那学生呢？将“认识你自己”观点运用到对学生的教育上，会不会又意想不到的收获呢？

特尔斐神庙铭文：“认识你自己”应该成为教育的灵魂，成为每个人的座右铭。因为人生成功与否，在很大程度上取决于对自己的认识程度。引导学生认识自己的过程就是净化自己的过程。在认识自我的过程中，每个生命体都会获得新生，融入到更广阔、更有作为的生命场之中，而群体的生命质量也会得到和谐的提升。

刚刚上班就担任班主任，这对我而言，是个挑战。不到几天，我就发现班上各种习惯养成比较差，自私心特别严重，不爱学习，贪玩，整个班级像一盘散沙。该如何着手进行抓起来呢？经过深思熟虑以后，我定了一个主题：齐心——认识你自己。

此后，我在班上经常说这样一些话，这一周，你哪些地方进步了？某某同学辫子梳得更漂亮了；某某同学的字比以前漂亮了；某某同学学习方法上有进步„„这些话实际上是鼓励了学生。鼓励是教师在学生已有的行为基础上对学生的应然行为表现的一种期望。它适用于所有的学生，指向学生未来的发展。我鼓励学生从学习中、生活中、自身方面建立自信心实现既定目标。实际上，我的这些鼓励也是帮着学生去发现自己的优点，让其他孩子找到自己进步的方向。所以。口头鼓励后，我还让学生自己再列几条优点。具体做法是，以小组为单位，每周完后让学生自己总结并写出进步的方面，只要学生能认识自己在某一方面有进步，然后就给学生加星。

在这一过程中，学生经历了行动——思考——再行动的认识自己的过程。每周有两次认真的认识自我的行动过程，实际上就是自己教育了自己，提升了自己。这正如特尔斐神庙铭文：在认识自我的过程中，每个生命体都会获得新生，融入到更广阔、更有作为的生命场之中，而群体的生命质量也会得到和谐的提升。

坚持此法一段时间之后，我明显感觉学生变化了，衣服越来越干净了，字越写越漂亮，上课越来越认真了„„

于是，我又着手于加强班级的凝聚力，简单地说，就是要孩子“齐心”。它是一种摸不着的力量，当凝聚力形成的时候，班级就会有一种习惯势力，从而提升班级精神。在这方面，我从做清洁下手，通过集体活动来细心教育和严格训练。经过一个多月的时间，孩子齐心多了。

“齐心——认识自己”是我们班改变班风的法宝！“认识你自己”也是我看清自己，接纳自己，重塑自己的方法。我将与学生一起成为一个理想的自己！