写 人 的 肖像_肖像写人

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写 人 的 肖像

教学目的：指导学生描写人物的肖像

教学目标：

1、指导学生较准确、具体地描述人物的肖像。

2、使学生懂得肖像描写应该为刻画人物性格，表达中心意思服务。

3、能生动具体地描述在特定场景中人物的肖像。

教学重点：

学习观察人物的肖像，把握外貌的特征。

教学难点：

根据刻画人物表现中心的需要对人物的肖像特征进行取舍。教学方法：

谈话法、讨论法、发现法。

教学过程：

一、教师导入：（3分钟）

世上没有两片相同的树叶，同样，世上也没有两个完全相同的人。正因为每个人都有属于他自己的肖像特征，我们才能够认识大千世界中这许许多多的朋友。今天，我们就一起来学习如何把这些千差万别的人物外貌写进我们的作文。（板书：写人的肖像）

师：那么，人物的肖像包含哪些方面？（出示图片①：一幅田间劳作的农民全身像）

生：长相、衣服、高矮、表情、动作……

师：对，人的肖像，主要指人的面容、神情、体态、衣着，还包括风度、打扮、习惯性的动作等。一个人的肖像，是以上这些要素的综合，是一个有机的整体，透过这些表面的东西，我们可以窥见人物的内心、性情、处境。（板书：面容、神情、体态、衣着）

二、学生描述同桌的肖像：（5分钟）

师：我们共同学习、生活已经有一个多月了，大家对同桌应该非常熟悉了吧，下面就请大家观察同桌的肖像，说说你的同桌长得什么样。

生(1)：高高的鼻梁，大大的眼睛，厚厚的嘴唇，他身体高高的，瘦瘦的，穿一身运动服。

[学生评述]想象不出他整体的样子，眼睛也并不大。

生(2)：我的同桌是一个小胖子，圆圆的脸上长着一双明亮的大眼睛，他穿着灰色的运动上衣，黑色的长裤，白色的运动鞋，看起来可机灵了。

[学生评述]像是像，而且也注意了整体，但感觉不到他的“机灵”。

生(3)：我旁边这一位是个黑大个子，一头钢针似的短发直竖在头上，叫人一看就知道是个身体健壮的人，他长得浓眉大眼，黑黝黝的脸上常带着憨厚的笑容。

[学生评述]讲得棒极了，把同桌的外貌说得惟妙惟肖。

生(4)：他身材高挑，约有1米60的样子。他的脸色白皙，显然是缺少运动的结果。高高的鼻梁上架着一副无框眼镜，就像白面书生，显得十分文静。

[学生评述]说得很好，抓住了人物的特点。

三、集体评议，教师指导：（2分钟）

师：刚才一组同学描述了自己同桌的肖像，说得都不错。大家认为哪一位说得最好呢？

生(5)：我认为生(3)说得最好，因为他描述同桌的肖像特别准确，说出了同桌的特征。

生(6)：我认为生(4)说得好，因为他讲同桌的肖像不仅抓住特点，而且说得很有条理。

生(7)：……

师：从大家的评论中，我们可以发现，要想把人物的肖像描述准确，就要抓住人物肖像的特征。如“钢针似的头发，黑黝黝的面孔”、“高高的鼻梁上架一副无框眼镜，就像白面书生”等。也可以抓住人物习惯性的动作、衣着、打扮来写。像千人一面的“浓浓的眉毛下是一双水灵灵的大眼睛”就更要不得了。[•板书：抓住人物肖像的特征]

四、游戏：猜猜他是谁。（3分钟）

师：下面，我们来做一个游戏。请同学们任意描述一个同学的肖像，其他同学猜猜他说的是谁，能猜出来，我们就奖励这位同学热烈的掌声。

生(8)：他高高的个儿，穿一身红白相间的足球衫，•圆圆的脸上长着一双明亮的大眼睛，走起路来脚底下总要踢点什么，就像总是在踢足球。

[学生]：（掌声）

生(9)：大大的眼睛，高高的鼻梁，略带浅黄的头发，加上一脸顽皮的笑容，这就是我的同学。

[学生]：（掌声）

生(10)：他不高不矮的个子，一头乌黑的头发，有一双明亮的大眼睛，显得很活泼。

[学生]：猜不出。因为这样的人太多了，没有鲜明的特征。

生(11)：……

生(12)：……

五、指导学生阅读课文中人物描写的片断。（5分钟）

师：刚才同学们说得很好，大多数同学能够抓住同学的外貌特征来说，但是大家的描述，不太能反映同学的性格特点，在本单元的课文中也有好几处精彩的人物外貌描写，请大家找出来，读一读。

生阅读《小巷深处》中的人物外貌片断。（出示幻灯片）

师：你们能从这几段文字中看出英姨是怎样的人吗？

生(13)：英姨工作很辛苦，这从她黝黑的皮肤晒得黑里透红中可以看出来。生(14)：英姨很瘦弱，这从她布满青筋和黑斑如枯竹似的手可以看出来。生(15)：英姨总是以我为豪，她每次因为我的一点进步就高兴得落泪，就是最好的证明。

师：对，由此可见，从一个人的肖像是可以看出他的性格、生活的。我们在写人物肖像时，也要抓住人物的性格特点，精神品质，对肖像的特征进行合理的取舍，使之成为一个整体。这样我们描绘的人才不仅仅有“形”，才能够有“神”，才是一个活生生的，有血有肉的人。[板书：取舍，为刻画人物性格服务]

六、片断欣赏：（2分钟）

黑熊般一身粗肉，铁牛的遍体顽皮。交加一字赤黄眉，双眼赤丝乱系。怒发浑似铁刷，狰狞好似狻猊。天蓬恶煞下云梯。手提双板斧，人称铁牛儿。──摘自《水浒传》

师：同学们，从这个片断中，你能猜出他是谁？

生(16)：黑旋风李逵。

师：这个人的性格怎样？

生(17)：凶狠、粗鲁、勇敢。

师：从哪些地方可以看出来？

生(18)：……

师：对，写一个人的外貌，就是要以刻画人物性格为核心，抓住能体现性格的外貌特征来写，这样才能写出有血有肉的“活”人来。

七、评改语段，学习如何写生动、具体。[5分钟]

①图：《这不是一颗流星》插图。

②文字：奶奶躺在床上，她的头发全白了，她的脸很瘦，而且有很多皱纹。她看见明明来了，便从被子里伸出手来，紧紧地握住明明的手，眼睛望着明明。师：请大家仔细观察图片，再谈谈图下面的一段文字，对这段文字做一个评价。

生(19)：我认为这段文字写得不太好，因为这段文字未能抓住奶奶外貌的特征。

生(20)：我不同意上述观点，瘦，花白头发等特征已经写出来了，只是片断未能表现她的慈祥。

师：那么，你能不能对它进行修改呢？

生(21)：她看见明明，消瘦的脸上绽开了难得一见的笑容，连刀刻般的皱纹也舒展了许多……

生(22)：我认为她内心的激动没能表现出来，可以这样改……

生(23)：……

师：的确这样一改，就显得生动、具体多了。通过评改片断，我们发现只有注意观察人物外貌上的细节，合理运用比喻等修辞方法，才能把人物的心理、性格表现出来，才能写出丰满、生动的人物形象。

八、片断写作练习。（8分钟）

出示图片：图为一个陷入困境中的下棋者。

师：请看画面，在仔细观察画面之后，你能否给这幅图起一个名字。生(24)：下棋者。

生(25)：陷入困境中的下棋者。

生(26)：……

师：那么，你们从哪些地方可以看出他陷入了困境？

生(27)：他双手托下巴，头上冒出了豆大的汗珠。

生(28)：他目光呆呆地瞪着棋盘。

生(29)：……

师：下面，就请同学们描写这位下棋者的肖像，并给自己的片断起一个合理的题目，要尽力使语句生动，有条理。

生写片断，教师巡视。

九、习作评议（5分钟）

师：下面，我请已写好的同学为大家朗诵自己的作品，其他同学注意听，准备评议。

生(30)：……

生(31)：……[学生评议]

生(32)：……[学生评议]

（3-5人）

十、小结全课：（1分钟）

今天，我们学习了如何写人物的肖像。（指板书）写人物的肖像首先要注意观察人物的面容、神情、体态、衣着，然后依据是否有特征和是否能反映人物的性格进行取舍；在表达上要注意具体、生动、有条理。这样，我们就可以写出形神兼备，活生生的人来。

十一、作业布置（1分钟）

完成片段写作