13《悲愤的吼声》_悲愤的吼声
13《悲愤的吼声》由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“悲愤的吼声”。
3、悲愤的吼声
教学目标：
1、知道日本帝国主义给中国人民带来的深重灾难和屈辱。
2、激发起对日本帝国主义的痛恨。
3、初步感受到“落后就要挨打”。
教学重点：知道日本帝国主义给中国人民带来的深重灾难和屈辱。
4、教学难点：初步感受到“落后就要挨打”。
激发起对日本帝国主义的痛恨。
教学准备：
教师准备：课前组织学生收集日军侵华罪行资料。
教师自己搜集日军侵华罪行资料。
课件制作
学生准备：搜集日军侵华罪行资料。
教学过程：
一、谈话激情，重现屈辱历史。
1、同学们，继鸦片战争以后，各帝国主义列强相继对我国展开了侵略。日本便是其中之一。1937年7月7日，日军开始了对我国的全面侵略。从此，我们祖国遭受了深重的灾难，那一次次残忍的屠杀，丧失了多少个无辜的生命；那一个个黑洞洞的坑穴，掩埋了多少个冤屈的灵魂；那一声声轰鸣的炮火，摧毁了多少个美好的家园！看（影音资料），你看到了什么？听到了什么？
2、交流：
你看到了什么？听到了什么？
生：我看到了日军屠杀老百姓的情景。
生：听到百姓临死前凄惨的叫声。
„„
3、是呀，我们的同胞就是遭受着这样惨烈的命运，我们的祖国就是经受着这样深重的灾难和屈辱！
二、研究学习，初步感知。
1、方法指导
课前大家收集了这方面的资料，现在请同学们自学课文15－16页，结合老师发的补充材料、自己搜集的材料确定一个研究内容，在资料上找一找、划一划那些触目惊心的数据、血淋淋的事例、凄惨的描述等感受到我们的祖国在日军的侵略下遭受着深重的灾难和屈辱。
之后填写在研究报告中。研究结果只要简单写，也可以不写，直接划在材料上。
2、交流研究内容
先说说你想研究哪方面的内容？
3、可以自己研究，可以和同一主题的同学一起研究（只要记录一份报告），也可以找老师研究。
（能干的同学完成后可再选择第二个、第三个内容进行研究），给你们8－10分钟够吗？
4、学生研究学习，教师巡回指导（8－10分钟）
三、资料交流，控诉日军罪行，感受民族灾难和屈辱。
南京大屠杀
1、时间：6个星期杀害中国人民人数：30多万平均：每天7000多人，相当于目前我们学校全体师生的7倍之多。
掠夺的文物：不计其数。
屠杀的方式：十分残忍：枪杀、刀砍、水溺、焚烧、活埋、剖腹、杀人比赛„„
2、罪证：（图片展示）（影音资料）
焚尸： 屠杀之后还要焚毁尸体，不留一个活口。
活埋：一个个无辜的生灵就这样被葬送了。
杀人比赛：这两个以杀人作为游戏比赛的刽子手还在发出阴冷的笑声。
万人坑：名曰“万人坑”，可被埋在其中的何止一万人呢！这样的万人坑在全国约有个。
尸横遍野：无数条宝贵的生命葬送在日军的手下，尸横遍野，满目苍凉。
3、看了影片，看了这一系列的数据、文字、还有那一张张图片之后，你有什么想说的吗？
生：日军真是丧尽天良！
生：当时的老百姓真是太可怜了！
„„
是呀，同学们，这是一场骇人听闻的大惨案哪！这是日军对我国人民犯下的滔天罪行哪！这也是震惊世界的暴行哪！
4然而，类似这样的罪行在全国不止这一次。据记载，日军在全国有记载的屠杀和惨案共2289起。日军的铁蹄像魔爪一般从最初的东三省一直深入内地，踏遍了大半个中国（图片）。其野心之大，其居心之恶，昭然与众！在日军的侵略战争中，我国因为日军的侵略近3500万民众死的死，伤的伤，妻离子散，家破人亡。对我国的直接经济损失达1000亿美元，间接损失达5000亿美元。这样伤害之深，伤痛之切，怎能用言语来形容哪！（课件出示）
你们知道吗？像这样策划并参与一系列的屠杀，侵略的日军战犯目前都被作为英雄供奉在日本的靖国神社，每年都还有日本的政府官员去参拜。
细菌战：
1、1940年7月，侵华日军“七三一部队”队长石井四郎，亲率一支远征队，携带70公斤伤寒菌、50公斤霍乱菌和5公斤染有鼠疫菌的跳蚤，开赴华中战区宁波一带进行细菌战。（课件出示）
A你们有谁了解这些细菌？它们一旦侵入人的身体会带来什么可怕的事情？B我们知道其实只有一两毫克的细菌侵入人的身体便会有这些可怕的症状，何况有那么多的数量！
2、走进浙江细菌战：
我们浙江就曾经遭受过这样灭绝人性的战争方式。
日军将所携细菌投入蓄水他和居民区，造成宁波一带鼠疫等传染病流行。与此同时，日军“七三一部队”另一支远征队在南京“荣”字第一四部队配合下，携带130公斤的炭疽菌、副伤寒菌和鼠疫菌，到重庆以及浙赣铁路干线的金华、龙游、衢县、玉山、浦江进行细菌战，造成被污染地区传染病流行，大批居民死亡，许多户全家死绝。
也有目前幸存下来的人的口述资料：
1941年秋，感染鼠疫菌的义乌火车站售票员俪光明暴卒。与其接触过的我年仅7岁的妹妹楼银芳也被鼠疫夺去生命。当时，义乌防疫大队队长也染病殉职。———楼秋星（义乌）
掺有霍乱菌的食物，有的直接递到村民手中，也有的盛在菜篮子里，放在树下或家门口。我的一个外甥两个外甥女都死于霍乱。———薛培泽
1941年9月，我祖母感染鼠疫，不敢声张，不敢请医生。痛苦的祖母在床上抓头发、捶胸。祖母刚死，母亲也重复着祖母的症状悲惨死去。———金祖池（义乌）
3、细菌战对幸存下来的人的痛苦：
目前我们浙江地带还有曾经遭受细菌战却幸存下来的人们。但细菌的侵蚀使得他们长期遭受着身心的折磨。让我们看看这些活生生的罪证吧。（图片展示）图
1、它们的腿上是一块块的烂雹，平日只能靠涂抹药膏减轻痛苦，但药膏的效用并不长，几天后，糜烂又重新出现。
图
2、本可以安享晚年的百岁老人，天天被这可怕的伤疤折磨着。
4、同学们，细菌战，如此恶劣，如此丧心病狂，如此灭绝人性的手段几乎让我们的同胞遭受了灭顶之灾！这样的灾难让我们如何忘却？这样的屈辱让我们如何在记忆中抹去？请记住：我们的祖辈曾经受到过来自日军的这样伤害！奴化教育：
1、日军不仅用极端残忍的手段侵蚀我们同胞的身体，同时还侵蚀我们的思想。图片展示
图1：在吃饭前，还要像日本人一样，来静做祷告。
图2：日本帝国主义居然还让我们的学生穿上它们的服装，拿上它们的国旗到街上去游行。
图3：我们的孩子一定要阅读它们的书籍，学习它们的语言。
2、同学们，现在的我们在这和平的环境下学习，在窗明几净的教室里上课，接受着我们祖国优秀的传统文化，学习祖国的语言，但在70年前，我们的同龄人也如此不幸！
3、你们知道日本帝国主义为什么要这么做吗？
化学武器：除了细菌战，这样的化学武器的使用让灾难深重的中国人民雪上加霜！
慰安妇：这是对中国妇女最大的伤害！
劳工：日寇不仅要我们的同胞给他们无偿地劳动，为他们创造资源，有时还是他们细菌战的实验标本哪！
三光”政策：烧光、杀光、抢光
（以上除前三个，其他点到即止）
4、同学们，曾经，青山绿水是我们的家园，也曾经，美丽富饶是我们的家园，然而，日军的铁蹄让我们的家园生灵涂炭，让我们的家园废墟一片。看到这里，听到这里，讲到这里，你又有什么想说吗？
四、不忘国耻，激发斗志
（出示中国和日本版图具体的面积数目人口数目）
同学们，看了这两张版图，你又有什么想法吗？
是的，落后就要挨打，曾经的我们“国弱被人欺”，才有了这样的奇耻大辱。让我们一起深深地记住这刻骨铭心的国耻！
