文章因追问而精彩_精彩文章

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文章因追问而精彩

学生至今还流传着这样的中头禅“学习语文有三怕:文章最怕文言文，作家最怕周树人，作业最怕写作文。”作文成为了学生的三怕之一，学生的作文也就成为我们老师经常批评的对象，经常是让学生写作文，就会遇见如下问题：一是下笔之艰难，狗咬乌龟，无从下口，不知怎么把题目和自己积累的材料、经历之意有机联系；二是作文肤浅，无病呻吟，至多是卖弄一下文采，往往是仓促列举几个古往今来的名人名事，简单点题就草草收兵，敷衍成文了事；三是没有新意，立意千篇1律、不痛不痒，材料大同小异，就那几个诸如屈原、司马迁、庄子等。

在困惑的同时，我不断思考造成这种作文现状的原因，我认为原因主要是缺乏追问，缺乏追问的习惯和思维，从而导致作文的肤浅、空洞、无病呻吟。

如我校半期考试中的一篇材料作文，作文是：阅读下面材料，根据要求作文。

著名作家余华在他的长篇小说《兄弟》后记中写道：“起初我的构思是一部十万字左右的小说，可是叙述统治了我的写作，篇幅超过了四十万字。写作就是这样奇妙，从狭窄开始往往写出宽广，从宽广开始反而写出狭窄。这和人生一模一样，从一条宽广大路出发的人常常走投无路，从一条羊肠小道出发的人却能够直到遥远的天边。所以耶稣说你们要走窄门。他告诫我们，引到灭亡的门是宽的，路是大的，去的人也多；引到永生的门是窄的，路是小的，找着的人也少。我想无论写作还是人生，正确的出发都是走进窄门。不要被宽阔的大门所迷惑，那里面的路没有多长。

[要求]不要脱离材料的内容及含义的范围作文，自拟标题，文体不限，不少于800字。

现摘录一篇学生习作《狭窄是广阔的前奏》中的中间一段：

狭窄如陶潜的归隐生活。在众人为仕途争得不可开交，或愁怅或渺茫时，他突然醒悟了过来，毅然辞官归隐，并且感慨“觉今是而昨非。”从此，他闲适恬淡的隐居生活像一幅优美的画卷般缓缓展开，并不比宫内亭台楼阁中的生活差到哪去，反而少了一份官场的嚣喧，多了一份“悠然见南山”的宁静自然。

以上段落在学生作文中常见的，客观地讲，此段文从字顺，文笔流畅，引

用名句贴切，简洁明快，但让我们觉得因无追问而致使文章分析肤浅，有堆砌、套作之嫌疑，扣题也不紧。后让学生修改，引导学生追问，可以追问“隐潜为什么这样做，这样做有什么好处，不这样做又将如何？”学生修改如下：

狭窄如陶潜的归隐生活。在众人为仕途争得不可开交，或愁情或渺茫时，他突然醒悟了过来，毅然辞官归隐，并且感慨“觉今是而昨非。”从此，他闲适恬淡的隐居生活像一幅优美的画卷般缓缓展开，并不比宫内亭台楼阁中的生活差到哪去，反而少了一份官场的喧嚣，多了一份“悠然见南山”的宁静自然。

官场仕途的宽阔大路并不是不能走，只是走的人太多，一不留神，就会被挤到路边，倒不如像陶潜这般另辟蹊径，走上归隐的羊肠小道，虽没了建功立业的雄心壮志，但回归了自然，找到了那份属于自己的宁静，让自己诗意地栖居于南山之中，岂不快哉。如让其混迹于官场，只能成为泯然众人的一普通官员，何以流芳百世。

补写上这段分析，因为追问了陶潜归隐的好处，也追问“不归隐”之弊处，既扣题，又显得分析认识深刻，体现了思维的纵深发展，又紧扣住了话题，避免了堆砌、套作之嫌疑。

由此可见，作文中有无追问，能否得当地运用追问，是作文成功与否的关键。

其实追问完全可以解决作文中的审题、立意、材料搜集、结构文章等问题，如何引导学生运用追问，笔者在作文教学时尝试过一下方法，仅供批评、指正。

1、层层追问，引导学生思维不断深入。

上述材料作文，可先引导学生追问，材料的中心是什么，在材料“宽门、窄门、宽路、小路”分别是什么；为什么要走窄门而不走宽门，怎样走宽门或窄门，不走宽门或窄门又会怎样。这样层层设问，步步深入地分析，就较容易把问题讲透。引导学生做了如上追问之后，学生的作文立意准确，而且立意深刻，如有写：《踏平坎坷成大道》，有写《不走寻常路》，有写《小路也可通罗马》、《众人皆走阳关道，吾今独上独木桥》等。而且学生搜集的也很广泛，有写屈原走执著追求美政理想的小道，终铸成一曲完美人格的赞歌，有写鲁迅弃医从文，另辟救国救民之路，有写比尔．盖茨中途辍学，走不寻常的创业之路等。

2、展开联想，大胆想象追问。

引导学生追问现实生活中有关的这类人或事，影视作品中有无相关的，诗词歌赋小说中有无相关的走“宽门、窄门”的事或相关的名言警句，这样就可以拓展学生的构思思路，学生可以联想到现实生活中的比尔盖茨创业不走寻常路，文学上的鲁迅弃医从文等。也有联想到相关名句：世上本没有路，走的人多了，也便成了路；人的一生就是进行尝试，尝试的越多，生活就越美好；生命是一条艰险的狭谷，只有勇敢的人才能通过，等等，不一而足。

3、反向追问，大胆质疑。

反向追问就是让学生追问不这样做，会怎样。这样易使构思不落俗套，富有创新味道，此次作文就有学生写成“直走阳关道，不过独木桥”。也有写反面材料的，如写方仲永的走趋利附势的短视之路而成普通的人，有写贪官走上自以为宽阔的贪赃枉法之路而锒铛入狱。也有把鲁迅的话“世上本没有路，走的人多了，也便成了路”反改为“世上本来有路，走的人多了，也便没有了路”，显得极具个性。

总之，面对作文这一难题，我们应教会学生运用追问这一思维利器，在作文的构思、立意、结构、材料等方面做到胸有成竹，做到思接千载，神通万里，奇思妙想，让学生的作文闪耀着智慧思维的火花，而不是肤浅的作无病呻吟、堆砌事例之态。

江油一中母贤军