《中小学班主任工作规定》评论_中小学班主任工作规定

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《中小学班主任工作规定》评论

一、颁布背景

随着我国经济社会改革的进一步深入，基础教育步入了由全面普及转向更加重视提高质量、由规模发展转向更加注重内涵发展的新时期。《规定》的出台，可谓应运而生。

二、颁布意义

1.是素质教育的时代呼唤。

党的十七大报告提出要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。《规定》的发布，正是国家当前和今后一个时期教育改革和发展的需要。

2.同时也是内涵发展的必然选择。

中小学班主任作为促进中小学生的健康成长的重要因素，其工作面临许多新问题、新挑战。经济社会、教育改革、中小学生成长等众多因素对中小学班主任工作提出了更高的要求，迫切需要制订更加有效的政策，保障和鼓励中小学教师愿意做班主任，努力做好班主任工作，保障和鼓励班主任有更多的时间和精力了解学生、分析学生学习生活成长情况，以真挚的爱心和科学的方法教育、引导、帮助学生成长进步。《规定》的出台，正是中小学班主任工作适应时代发展的需要。

3.学生成长的现实需要

三、评价 班主任作为学校教育的重要组成部分，既要关心学生的学习状况，教育学生明确学习目的，端正学习态度，掌握正确学习方法，养成良好学习习惯，增强创新意识和学习能力；又要进行有效的班集体管理，保证学校各项教育工作的顺利进行；还要组织学生开展班会、团队会以及各种主题教育和文体活动；更要了解每个学生的身体、心理和思想状况，开展有针对性的教育，做每一位学生人生路上的引路人。《规定》的出台，对于贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，把加强和改进未成年人思想道德建设的各项任务落在实处，具有重要意义。

班主任是我国中小学教育的有效模式。自2006年教育部颁布《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》以来,我国班主任工作得到了切实加强,进入了一个新的发展时期。然而纵观现当代班主任工作现状，仍然存在着不少问题。时隔3年,2009年8月教育部又下发了《中小学班主任工作规定》,在《意见》的基础上对班主任工作作了进一步的规范和完善,具有很强的针对性和可操作性,引起社会各界的广泛关注,成为我国班主任工作发展史上的一个重要里程碑。《规定》更加重视班主任的工作，强调了班主任工作的重要性。现今班主任工作量大，然而待遇却没有相对应的高度，导致了很多班主任工作热情不高，教师们大多不愿做班主任。这种情况明显不利于班级的管理和教育水平的提高。新《规定》明确了班主任的工作量，减轻了班主任的负担，这有利于班主任更好的拿出精力去管理班级，管理学生，有利于学生的思想道德状况、身心健康状况及其他各方面的发展。另外，新《规定》看到了当前班主任待遇不高的现状，为了提高班主任工作的热情，提高了班主任的经济待遇，这都有利于班主任教育工作水平的提高。另外，我认为，新《规定》中对于班主任工作经济待遇的提高程度仍然不高，还需提高，而且应该加强执行力度，因为班主任的工作量确实太大。

班主任与所有教师一样，需要担任相关课程的教学，但是又要担任班级管理工作，作为学生的我深刻感受到班主任于其他教师而言，工作量要大很多。因此，提高班主任津贴，是对班主任劳动付出的肯定，另一方面也激励班主任更积极地工作。高中时就听到过老师说：我才不当班主任，麻烦得很，又没好多钱。当然这是一个年纪有点大的老师说的，这足以说明班主任工作量很大，付出很多而回报却很少。然而一个班级的管理离不开班主任，所以我们应当提高班主任工资待遇，争取让更多有能力的人担任这一重要的职务。

说到不敢管学生这一现象，在前些年还真是很多。或许在传统的学校教育中老师的主导地位和权威有点过余了，出现不尊重学生，体罚学生的现象。之后就呼吁教师不能体罚学生之类的，这是一个转变，是教育更加人性化的转变。但是这就出现了教师的自主权下降，不敢管学生的状况，那么这个条例的提出，让教师有一定的自主权。由此教师又该思考怎样采取适当的手段惩罚学生了，只有手段正当既能够使调皮的、犯错的学生受到惩罚，从而管理好班级，又能够不让自己惹上麻烦。

突出班主任的重要作用和地位，让班主任在学校中受到重视，这有利于一个学校建立好一个良好的班主任团队，只有在一群兢兢业业、勤勤恳恳的班主任的带领和管理下，我们的班集体才更有可能良性地发展。因此对班主任的重视和和对班主任工作的重视，就是对班级管理的重视，这样在有利于一个集体蓬勃的发展。

班主任应当担起思想教育的重任，对于中小学生思想教育十分重要，因此班主任应当发挥重要作用。但是这只是一个理念，具体的做法还得根据学生的情况，提出具体的教育措施和教育方法。

对班主任进行培养提高班主任的素养自然是十分重要的，但是我认为我们首先应当考虑的是班主任的品行问题，为人师表，无形中已经为学生树立了一个榜样。一个品行好的班主任也一定可以感染到班里的同学。其次才是班主任教育的方式方法，多积累经验，在经验中寻找方法，吸取教训。正如我初中时的一个班主任，她人长得很漂亮，但是脾气秉性不好，并不能得到学生们的喜欢，虽然同学们表面上服从她，但实际上行心里是很抵触的，这很明显，她的班主任工作是没有做到位的。

减少班主任的教师课时量，以保证班主任有充分的时间去管理班级。我们高中时候的班主任非常敬业，所以她总是很忙，每天跟我们一起来，一起回。这就表明，作为班主任的她教学任务比较多，工作量很大。因此这项措施对班主任顺利开展工作具有重要作用。

各级教育行政部门和广大中小学校要依据《规定》，把加强班主任工作作为落实科学发展观、贯彻党的教育方针、加强和改进未成年人思想道德建设、全面实施素质教育的有力抓手，结合当地实际认真抓好抓实。《规定》对班主任的工作进行了合理全面的规定，比如课时量合理安排，超时工作量还会发放补贴，完善奖惩制度，加强对班主任的培养等。同时也对班主任的选聘提高了档次，对应聘者有更高的要求，定期考核班主任工作。这些规定是加强了班主任工作，明确了班主任工作的重要性，必然也会提高教学水平。中小学班主任工作是一项复杂、细致，需要付出爱心、耐心和责任心，对中小学生的成长起着重要作用，注重公平，关心学生的全面发展是班主任工作的重要部分。要求班主任教师具有良好的思想道德品质、较高的教育理论素养和专业知识水平，身心健康、富有人格魅力，善于做思想教育工作。但我认为学校应该定期的对班主任进行培训，提高班主任的工作能力，不然对于一些没经验班主任的年轻教师来说，刚开始可能会不知所措。学校不仅要重视学生的培养，教师也是学校重要的组成部分。

班主任在工作中应该认真贯彻落实《规定》的每一项要求，班主任要认真观察班上每一位学生的学习状态，身心健康情况，了解每一位学生的个性特点，甚至是家庭环境等，实时的与学生进行积极沟通。第十二条，班主任应该经常与任课教师及其他教职员工沟通，班主任是学生与任课教师之间沟通的桥梁，班主任应该经常就学生情况与科任老师沟通，还有主动与学生家长，学生所在社区联系，特别是学生家长，要提醒家长家庭教育的重要性，并且与家长建立良好的关系.在《中小学班主任规定》中明确指出了班主任工作的要求以及中小学班主任对中小学学生所发挥的作用，班主任是中小学教育中，每一个班级都应该必有的。在此规定中指出班主任要由校方所聘请，虽然每个班级的班主任都是直接由校方所规定任职的，这些班主任在经过一定的培训和考核筛选之后被校方所择优聘请的，但是在这一阶段中却有一些缺陷，只通过一定时间培训考核之后所任职的班主任，在很大可能上不一定是最好最被学生所认可的班主任。校方在对班主任的任聘工作中，应该在对教师的平时教学过程中，对学生进行调查了解过后，让学生去选择自己班的班主任，这些才能极大可能的调动学生的积极性，这样的班主任才能更好、更有利的去了解、去帮助学生的学习。

整体来看，此《中小学班主任工作规定》，始终站在以人为本，注重人的主体性的角度，并始终秉持尊重人的个性这样一个特点的基本脉络来施行的。这也是其科学性强的一大体现。

规定从第三章起，就站在了学生的角度。合理的科学的教育强调以人为本，注重学生是教育教学的主体。同样，班主任工作中也要抓住这一基本主线。规定明确指出了，班主任在日常管理中，要始终以培养学生的健康发展为主要责任。即学生的心理发展和知识的学习并重。规定的更大可行性在于，它明确了班主任应当如何去履行这一职责。班主任在管理环节，应当加强与围绕学生为主体的学生关系脉络的沟通，以做好对学生的全方位了解。从而更好地采取针对性措施，对症下药，并且做好奖励与扶持机制，让每一位学子健康成长。班主任在管理中，还应注重班级环境的构建，努力协助创造和谐团结，奋发向上的班级学习环境。

有付出，当有回报。规定的又一大合理之处就在于对于认真工作的班主任老师，要有合理报酬。当然，班主任工作也应建立奖惩制度。规定还表明，班主任在实施权利期间，也应注重自身的发展。总体而言，《中小学班主任工作规定》科学，合理，可实施性强。但每一个制度的探索时期，总是会有不合理或者不足的地方。其不合理性，主要体现在以下几个方面。

一、制度在实施期间，对于我国当前具体国情考察不到位。例如，当前还存在不少地区，教师素质水平低，尤以农村地区为主。所以对于学生的引导难免会偏。规定基本不能实施，只作虚掷。这样一来，也不公平。

二、规定中，对于学生和班主任的奖惩机制并未细化和完善，这样就存在很大的随意性，这样会有失偏薄，不够公平。

三、规定缺乏一定的人文关注，稍有死板，还待改进。力形成教育合力。